Dành cho giáo viênTài liệu

Bài thu hoạch giáo dục STEM theo định hướng Khoa học công nghệ 4.0 Tiểu học

Mẫu bài thu hoạch giáo dục STEM
33

Mẫu bài thu hoạch giáo dục STEM

Bài thu hoạch giáo dục STEM theo định hướng Khoa học công nghệ 4.0 Tiểu học là mẫu mà giáo viên phải hoàn thành sau khi tập huấn lớp bồi dưỡng chuyên môn online “Giáo dục STEM theo định hướng khoa học công nghệ 4.0 cấp Tiểu học” do nhà xuất bản giáo dục Việt Nam tổ chức. Sau đây là nội dung chi tiết.

BÀI THU HOẠCH
GIÁO DỤC STEM THEO ĐỊNH HƯỚNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ 4.0 CẤP TIỂU HỌC

Sau khi được tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn online “Giáo dục STEM theo định hướng khoa học công nghệ 4.0 cấp Tiểu học” do NXBGDVN tổ chức, bản thân tôi đã lĩnh hội được các kiến thức như sau:

Câu 1: Nêu đặc điểm của bài học STEM và chủ đề STEM trong giáo dục STEM cấp Tiểu học?

STEM là gì?

STEM là viết tắt của các từ: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật)Math (Toán học).

Giáo dục STEM cấp tiểu học

Giáo dục STEM là một quan điểm dạy học theo tiếp cận liên ngành từ hai trong số bốn lĩnh vực nêu trên trở lên. Trong đó nội dung học tập được gắn với thực tiễn, còn phương pháp học tập được gắn với thực hành để học sinh làm quen với việc phát triển ý tưởng sáng tạo và nắm bắt định hướng nghề nghiệp ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường.

Giáo dục STEM, hiểu theo hướng tiếp cận giải quyết vấn đề, là một định hướng giáo dục mà ở đó học sinh sử dụng kiến thức và kỹ năng của những lĩnh vực khoa học – công nghệ – kỹ thuật và toán học để giải quyết những vấn đề thực tế của cuộc sống. Để triển khai được một bài giảng chủ đề STEM với định hướng trên, người giáo viên sẽ đối mặt với không ít thử thách.

Giáo dục STEM về bản chất được hiểu là trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Các kiến thức và kỹ năng này (gọi là kỹ năng STEM) phải được tích hợp, lồng ghép và bổ trợ cho nhau giúp học sinh không chỉ hiểu biết về nguyên lý mà còn có thể áp dụng để thực hành và tạo ra được những sản phẩm trong cuộc sống hằng ngày.

=> Lợi ích: Những học sinh học theo cách tiếp cận giáo dục STEM đều có những ưu thế nổi bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ và toán học chắc chắn, khả năng sáng tạo, tư duy logic, hiệu suất học tập, làm việc vượt trội và có cơ hội phát triển các kỹ năng mềm toàn diện hơn, đồng thời không hề gây cảm giác nặng nề, quá tải đối với học sinh.

Bài thu hoạch giáo dục STEM

Bài học STEM

Chủ đề STEM

Phân biệt giữa bài học STEM và chủ đề STEM

Tiêu chí

Bài học STEM

Chủ đề STEM

Vấn đề xuất phát

Xuất phát từ yêu cầu cần đạt của một trong các môn học thuộc nhóm môn STEM

Xuất phát từ thực tiễn, cuộc sống, có liên quan đến kiến thức của các môn học STEM

Thời gian tổ chức

Trong môn học (hoạt động dạy học của môn học)

Ngoài môn học (hoạt động giáo dục trong nhà trường)

Không gian tổ chức

Trên lớp hoặc trong phòng học bộ môn

Trên lớp, phòng học bộ môn, sân trường, nhà thi đấu đa năng, câu lạc bộ,̣ …

Hình thức tổ chức

Theo khung kế hoạch bài dạy (CV 2345)

Dạy học dự án , trải nghiệm khoa học, cuộc thi, …

Hồ sơ học tập

Theo môn học

Có hồ sơ học tập cho từng chủ đề riêng

Hình thức đánh giá

Như các bài học trong môn học

Theo tiêu chí đánh giá của từng chủ đề

Xác nhận kết quả học tập

Theo môn học

Theo hoạt động giáo dục, có hồ sơ đánh giá riêng

Thiết bị, phương tiện thực hiện

Theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu, các thiết bị dễ tìm, dễ kiếm đối với học sinh

Phù hợp với đặc điểm của nhà trường

Câu 2: Xây dựng 1 bài học Stem hoặc 1 chủ đề Stem theo khung kế hoạch dạy học của Công văn 2345/BGDĐT-GDTH

Bài: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

I. MỤC TIÊU

1. Mục tiêu của chủ đề

– Tìm hiểu về một số hoạt động bảo vệ môi trường; cách bảo vệ môi trường xung quanh trường, lớp và ngoài môi trường giáo dục.

– Biết cách bảo vệ môi trường ở mọi lúc, mọi nơi.

– Thiết kế và làm một số mô hình về bảo vệ môi trường từ những vật liệu đã qua sử dụng như: ống hút, que kem, can dầu ăn, can nước giặt, xốp…..

2. Kiến thức, kĩ năng STEM trong chủ đề

– Khoa học (S): Môi trường trong lành, môi trường bị ô nhiễm, cách bảo vệ môi trường, một số hình ảnh gây ô nhiễm môi trường, một số hình ảnh bảo vệ môi trường

– Công nghệ (T); Kĩ thuật (E): Sử dụng một số nguyên liệu đơn giản đã qua sử dụng: ống hút, que kem, can dầu ăn, can nước giặt, xốp… để làm mô hình dùng trong học tập, trong các hoạt động ở công cộng.

– Toán học (M): Sử dụng vật liệu đã qua sử dụng với số lượng nhiều hơn, ít hơn để tạo mô hình phong phú, với các kích cỡ to, nhỏ, cao, thấp khác nhau.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên: Kế hoạch dạy học; máy chiếu; bàn trưng bày, xốp, bút dạ

Học sinh và phụ huynh: ống hút, que kem, can dầu ăn, can nước giặt, xốp…

III. TIẾN HÀNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

*Khởi động:

– GV: Chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm 6 HS (Các nhóm thảo luận, bầu nhóm trưởng, nhóm trưởng đứng dậy ra mắt) (hs: giới thiệu họ và tên )

`- Trò chơi “Tôi cần gì” -> Hát bài “Em yêu bầu trời xanh”

? Bài hát nói về điều gì ? (Hs: nói về bầu trời xanh)

– GV giới thiệu vào bài học : Các con ạ! Để cho bầu trời luôn xanh trong, mỗi chúng ta phải có ý thức bảo vệ môi trường. Vậy bảo vệ môi trường bằng cách nào giờ học hôm nay cô và các con cùng tham gia hoạt động trải nghiệm Với bài học : Bảo vệ môi trường.

Gv ghi đầu bài

2. *Khám phá

– GV Cho HS xem clip (môi trường bị ô nhiễm, những việc của mọi người làm cho môi trường ô nhiễm)

?/ Mọi người trong clip đang làm gì?

– HS thảo luận nhóm (2-3 phút)

– Đại diện nhóm trả lời (mọi người đổ rác, xả thải, vứt rác bừa bãi …)

?/ Các con đã quan sát được gì qua clip?

Cá nhân học sinh trả lời (mọi người đổ rác, xả thải, vứt rác bừa bãi …)

?/ Nguyên nhân nào dẫn đến môi trường bị ô nhiễm?

?/ Môi trường bị ô nhiễm sẽ gây ra tác hại gì?

?/ Vậy chúng ta cần phải làm gì để Bảo vệ môi trường?

*Giáo dục Liên hệ: Ở trường, ở lớp và ở nhà mình các con đã bảo vệ môi trường bằng cách nào? (HS trả lời tự do)

GV Kết luận: Môi trường bị ô nhiễm đã ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mỗi con người chúng ta. Theo thống kê của Bộ y tế, tỉ lệ mắc bệnh hô hấp và ung thư của nước ta là rất lớn. Nguyên nhân do môi trường nước, đất và không khí. Vậy phải làm gì để bảo vệ môi trường các chúng ta cùng xem những hình ảnh sau.

(trình chiếu hình ảnh việc làm để bảo vệ môi trường, một số hình ảnh tái chế trong thi trình diễn thời trang của nhà trường)

3. *Kết nối – Thử nghiệm

GV: Các con vừa được xem một số việc cần làm và những sản phẩm tái trế từ vật liệu đã qua sử dụng để bảo vệ môi trường. Bây giờ các con sẽ cùng trải nghiệm thực hành làm mô hình từ những vật liệu tái chế để tạo ra các sản phẩm của nhóm mình theo sự chuẩn bị vật dụng của các con. Sau khi hoàn thành sản phẩm đại diện nhóm sẽ lên thuyết trình về mô hình của nhóm mình.

GV: Phát đồ dùng cho 4

Đề xuất ý tưởng làm mô hình: GV yêu cầu các nhóm thảo luận để nêu ý tưởng trong nhóm. Mời đại diện 4 nhóm báo cáo ý tưởng nhóm mình

– Nhóm 1: Hộp đựng bút (ống hút)

– Nhóm 2: Thùng đựng rác (3 thùng từ vỏ can dầu ăn)

– Nhóm 3: Lọ hoa (que kem)

– Nhóm 4: Chậu hoa và hoa (vỏ can nước giặt)

4. *Thực hành – nghiên cứu

– HS Thực hành thiết kế các mô hình “Bảo vệ môi trường”

– Yêu cầu HS sử dụng các nguyên liệu và dụng cụ để tiến hành thiết kế mô hình “Bảo vệ môi trường” theo ý tưởng đã bàn bạc, đề xuất.

*Báo cáo và chia sẻ

Báo cáo và chia sẻ về mô hình “Bảo vệ môi trường” của nhóm mình

– Tổ chức cho từng nhóm tiến hành báo cáo, chia sẻ về mô hình “Bảo vệ môi trường” của nhóm mình trước lớp.

– Tổ chức cho HS nhận xét, phản biện

– GV có thể đặt thêm câu hỏi để khai thác, gợi ý HS nêu được ý tưởng về những việc muốn làm để bảo vệ cây xanh.

Ví dụ: + Nhóm con làm được sản phẩm gì?

+ Sản phẩm con là từ những vật liệu gì?

+ Sản phẩm mang đến thông điệp gì?

5. * Đánh giá: GV đánh giá SP của các nhóm theo 4 nội dung

– ND1: Các nhóm thức hiện tốt nội dung sản phẩm mô hình theo đúng ý tưởng của nhóm mình mang tính khoa học cao. Các con đã biết sử dụng các vật liệu đã qua sử dụng để làm mô hình nhằm giảm thiểu rác thải ra môi trường để môi trường của chúng ta trong sạch hơn.

– ND2,3: Với bàn tay khéo léo cũng như khả năng tưởng tượng phong phú của các con, các nhóm đã tạo ra được những sản phẩm từ ống hút, que kem, các vỏ dầu ăn, nước giặt …thật đẹp mắt, vừa là những đồ dùng cần thiết trong học tập và sinh hoạt vừa tạo cho môi trường được trong lành hơn.

– ND4: Với số lượng sản phẩm từ 1 đến nhiều vật liệu, các nhóm đã cắt, ghép, trang trí thành những sản, mô hình độc đáo với kích cỡ to nhỏ cao thấp khác nhau. Tất cả sự kết hợp hài hòa sáng tạo đó đã đem đến chúng ta những mô hình với thông điệp Bảo vệ môi trường” luôn xanh-sạch-đẹp

III. ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEM

Phiếu đánh giá quá trình và kết quả hoạt động giáo dục STEM của học sinh

Tiêu chí

Kết quả đạt được

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

Chuẩn bị

Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng

Chuẩn bị được một nửa đồ dùng

Không chuẩn bị được đồ dùng nào

Tham gia, đề xuất ý tưởng

Đề xuất được ít nhất 1 ý tưởng và trình bày rõ ràng ý tưởng đó

Đề xuất được ít nhất 1 ý tưởng nhưng không trình bày, giải thích được ý tưởng của mình

Không đề xuất được ý tưởng nào

Thực hiện, triển khai ý tưởng

Làm và thực hiện được ý tưởng của mình rõ ràng

Chỉ làm được ý tưởng nhưng không lắp ghép, chế tạo được ý tưởng đó

Không làm cũng như không chế tạo được ý tưởng

Sản phẩm STEM

Có sản phẩm STEM

Có sản phẩm nhưng chưa thể hiện rõ STEM trong đó

Không có sản phẩm

IV. TỔNG KẾT:

* GV: Sau khi xem clip, hình ảnh và thực tế trong cuộc sống hàng ngày, các con đã hình thành được ý thức Bảo vệ môi trường từ những việc làm nhỏ nhất, biết lựa chọn và làm được các mô hình rất đẹp. Các con sẽ vận dụng vào thực tế hàng ngày bằng cách lựa chọn những vật liệu mà gđ đã qua sử dụng, cùng bố mẹ tạo ra những sản phẩm thân thiện gần gũi và cần thiết để giảm thiểu rác thải ra môi trường, giúp cho môi trường của chúng ta được trong hơn, xanh hơn, sạch hơn.

* Củng cố – dặn dò: Qua bài học hôm nay cô mong rằng mỗi một cá nhân các con hãy luôn luôn có ý thức bảo vệ môi trường từ những việc làm nhỏ nhất. Cô thấy lớp mình các con đều thực hiện tốt việc vệ sinh lớp học, thu gom rác và đổ rác đúng nơi quy định. Biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh trong vườn trường. Cô mong rằng không chỉ ở trường mà ở nhà hay ở những nơi công cộng các con cũng luôn có những hành động, việc làm cần thiết để Bảo vệ không khí, đất, nước, môi trường của chúng ta trong lành lơn.

Sau đây cô mời các con cùng hát bài hát Trái đất này là của chúng mình nhé.

Giờ học của chúng ta đến đây là kết thúc. Xin trân thành cảm ơn các thầy cô giáo. Xin mời các thầy cô và các con nghỉ.

Trên đây là Bài thu hoạch giáo dục STEM theo định hướng Khoa học công nghệ 4.0 Tiểu học mà Hoatieu.vn sưu tầm được. Bài thu hoạch góp phần giúp giáo viên có ý tưởng tham khảo nhằm hoàn thành tốt chương trình tập huấn. Mời các thầy cô và các bạn tham khảo thêm các giáo án và tài liệu khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu của Hoatieu.vn

0 ( 0 bình chọn )

Thi Quốc Gia Thi THPT Quốc Gia 2021 của nhà xuất bản Giáo Dục Việt nam

https://thiquocgia.vn
Tổng hợp tài liệu ôn thi THPT Quốc Gia 2020 - 2021, Thi tốt nghiệp, Tài liệu luyện thi

Bài viết liên quan

Bài viết mới

Xem thêm

100
%

Off

Chúc mừng!  bạn nhận được 1 tài khoản ZOOM us bản PRO 1 năm