Giáo án Mỹ thuật lớp 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống (Trọn bộ cả năm)

Tiết

(Thời gian)

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Đồ dùng, phương tiện DH

1. Sản phẩm mĩ thuật

Giáo cụ trực quan tùy theo điều kiện nhà trường, khả năng của mỗi giáo viên.

Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập trong môn học.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có).

GV căn cứ gợi ý các hoạt động trong SGV để tổ chức.

HS trình bày hiểu biết của mình về những sản phẩm mĩ thuật có trong sách.

Căn cứ ý kiến phát biểu của HS, GV giải thích trên cơ sở phân tích trên giáo cụ trực quan/ hình minh họa trong sách.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Để củng cố kiến thức, GV yêu cầu HS kể tên một số sản phẩm mĩ thuật mình đã làm hoặc đã thấy trong nhà trường.

HS trả lời nội dung liên quan.

Chú ý

Các sản phẩm mĩ thuật giới thiệu phần này sẽ là cơ sở giúp HS chiếm lĩnh kiến thức trong các bài tiếp theo, nên chỉ giới thiệu mà không đi sâu về chất liệu, cách làm.

2. Mĩ thuật do ai tạo nên

Giáo cụ trực quan tùy theo điều kiện nhà trường, khả năng của mỗi giáo viên.

Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở bài tập Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập trong môn học.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có).

GV căn cứ hình minh họa và câu hỏi trong SGV và hỏi HS để làm rõ nội dung ở phần này.

Nội dung này làm rõ:

– Nghề

– Lứa tuổi

HS nói những hiểu biết của mình về những ai thực hiện được các sản phẩm Mĩ thuật.

GV tóm tắt lại các ý kiến HS đã nêu ở việc 1 và giải thích cho HS hiểu rõ thêm về những ai và lứa tuổi nào tham gia thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.

Chú ý

GV căn cứ những ý kiến tóm tắt trên bảng, GV và HS cũng đi đến nhận xét: những ai và lứa tuổi nào tham gia vào Mĩ thuật.

3. Đồ dùng trong môn học

Chuẩn bị

Một số vật dụng, đồ dùng sử dụng trong môn học Mĩ thuật.

Đồ dùng học tập thiết yếu trong môn học;

Một số đồ dùng học tập từ vật liệu tái sử dụng;

Đặt câu hỏi

GV nêu câu hỏi làm rõ học môn Mĩ thuật, cần những đồ dùng gì và cách sử dụng ra sao qua hệ thống câu hỏi gợi ý trong SGV.

Thực hành

GV yêu cầu HS mở Vở bài tập Mĩ thuật lớp 1, trang 4 – 5.

Chú ý

Tùy điều kiện cơ sở vật chất nhà trường mà giáo viên giới thiệu các dạng màu nước như: màu nước, màu oát, màu a cờ ry líc,…

Tiết

(Thời gian)

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Đồ dùng, phương tiện DH

1

Hoạt động 1. Quan sát (chấm màu trong tự nhiên)

GV đặt câu hỏi giúp HS quan sát và nhận biết sự xuất hiện của chấm trong tự nhiên.

HS trình bày hiểu biết của mình về sự xuất hiện của chấm trong tự nhiên.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Một số hình ảnh về chấm xuất hiện trong cuộc sống gần gũi với HS địa phương.

Căn cứ ý kiến của HS, GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về sự xuất hiện của chấm màu trong tự nhiên có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Hoạt động 2. Thể hiện (tạo chấm từ hạt, vật liệu trong tự nhiên)

GV yêu cầu HS thực hành cách tạo chấm bằng hạt theo các cách khác nhau.

HS thực hành theo vật liệu đã chuẩn bị để tạo chấm.

Vật liệu dạng chấm từ tự nhiên;

Miếng bìa nhỏ hoặc giấy A4.

Mức độ cần đạt (tham khảo)

a. Bắt buộc: HS tạo được một vài chấm từ vật liệu có trong tự nhiên.

b. Khuyến khích: HS xếp chấm tạo được một mảng/ hình.

c. Tùy ý: HS sử dụng chấm tạo nên một sản phẩm mĩ thuật cụ thể.

2

Hoạt động 1. Quan sát (chấm màu trong mĩ thuật)

– GV căn cứ theo hình minh họa trong sách, hoặc giáo cụ trực quan đặt câu hỏi giúp học sinh nhận biết yếu tố chấm trong sản phẩm/ tác phẩm mĩ thuật.

– GV tham khảo gợi ý hoạt động trong SGV.

HS trình bày hiểu biết của mình về sự xuất hiện của chấm trong sản phẩm mĩ thuật.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Một số hình ảnh về chấm xuất hiện trong sản phẩm mĩ thuật do GV chuẩn bị.

Căn cứ ý kiến của HS, GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về chấm màu trong sản phẩm mĩ thuật.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Hoạt động 2. Thể hiện (tạo chấm từ màu (sáp/ chì/ nước,…)

GV yêu cầu HS tạo chấm từ một số loại họa phẩm.

HS thực hành tạo chấm từ họa phẩm.

Đồ dùng học tập thiết yếu trong môn học;

Màu dạng nước;

Giấy trắng, tăm bông, que gỗ tròn nhỏ,…

Mức độ cần đạt (tham khảo)

a. Bắt buộc: HS tạo được một vài chấm từ màu theo cách tự chọn.

b. Khuyến khích: HS xếp chấm màu tạo được một mảng/ hình.

c. Tùy ý: HS sử dụng chấm màu tạo nên một sản phẩm mĩ thuật cụ thể.

3

Hoạt động 3. Thảo luận

GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi trong SGV.

HS trình bày hiểu biết của mình về việc sắp xếp các chấm màu trong sản phẩm mình đã thực hiện.

HS thảo luận theo nhóm và phát biểu, tùy điều kiện sĩ số trong lớp học.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Sản phẩm mĩ thuật từ tiết 1, 2.

GV yêu cầu HS mở sách Mĩ thuật 1, xem hình minh họa trang 15 và nêu câu hỏi trong sách cho HS thảo luận.

GV giải thích cho HS hiểu rõ về cách sắp xếp chấm để tạo nên các hình thức liên tiếp, xen kẽ.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Hoạt động 4. Vận dụng

GV cho HS xem và phân tích các bước dùng chấm màu trang trí một chiếc lọ thủy tinh, sách Mĩ thuật 1, trang 15, từ từng chấm tạo hình đơn lẻ cho đến hoàn thiện sản phẩm.

HS quan sát và đặt câu hỏi khi chưa hiểu và các bước thực hiện trang trí một sản phẩm mĩ thuật từ chấm màu.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

4

– Trong trường hợp HS không chuẩn bị một đồ vật để trang trí bằng chấm màu.

GV tổ chức cho HS xem và đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời về những đồ vật khác trong cuộc sống cũng được trang trí bằng hình thức chấm màu.

HS trả lời về đồ vật nào thì vẽ đồ vật đó ra Vở bài tập Mĩ thuật 1, trang 9 (hoặc giấy A4) và sử dụng chấm màu để trang trí, trong đó sử dụng cách sắp xếp theo ý thích.

Sách học sinh;

Vở bài tập;

Màu, đồ dùng tạo chấm.

– Trong trường hợp HS chuẩn bị một đồ vật và sử dụng chấm màu để trang trí.

GV cho HS sử dụng chấm màu trang trí một món đồ, trong đó sử dụng cách sắp xếp theo ý thích.

HS sử dụng chấm màu để trang trí đồ vật.

Đồ vật do HS chuẩn bị ở nhà.

Cốc, đĩa giấy hay các vỏ hộp trắng do GV chuẩn bị.

Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề

GV treo, bày một số sản phẩm mĩ thuật của học sinh trên bảng, bục/ kệ (nếu có)

HS bày sản phẩm của mình lên trước mặt.

Sản phẩm mĩ thuật ở HĐ Vận dụng

GV mời HS giới thiệu về sản phẩm mĩ thuật của mình. theo các gợi ý sau:

HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các câu hỏi gợi ý mà GV đưa ra.

Mức độ cần đạt (tham khảo)

a. Bắt buộc: HS sử dụng chấm màu tạo được một hình trang trí đơn giản.

b. Khuyến khích: HS sắp xếp chấm màu trang trí có chủ đích theo một cách sắp xếp đơn giản.

c. Tùy ý: HS sử dụng nhiều cách tạo chấm màu trang trí đồ vật/ sản phẩm khác nhau có ý thức rõ ràng.