UBND HUYỆN ……….

TRƯỜNG THCS ……….

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

Môn: Vật lí – Lớp 8

Tổng số: 35 tiết (35 tuần)

HK I: 18 tiết (18 tuần)

HK II: 17 tiết (17 tuần)

Tuần

Tiết

Chủ đề/tên bài dạy

Yêu cầu cần đạt

(kiến thức, kĩ năng)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid

Ghi chú

1-2

1 – 2

Chủ đề 1:

Chuyển động cơ

Bài 1: Chuyển động cơ

Bài 2: Vận tốc.

Bài 3: Chuyển động đều – Chuyển động không đều.

1. Kiến thức:

– Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ.

– Nêu được ví dụ về chuyển động cơ.

– Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ.

– Nêu được các dạng chuyển động thường gặp.

– Nêu được ý nghĩa của vận tốc là đặc trưng cho sự nhanh, chậm của chuyển động. Nêu được đơn vị đo của vận tốc.

– Phân biệt được chuyển động đều và chuyển động không đều dựa vào khái niệm vận tốc.

– Nêu được vận tốc trung bình là gì và cách xác định vận tốc trung bình.

2. Kĩ năng:

– Vận dụng được công thức tính tốc độ .

– Tính được vận tốc trung bình của chuyển động không đều.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực hợp tác: Hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự giải quyết được yêu cầu giáo viên giao trên lớp hoặc về nhà.

– Năng lực tính toán và sử dụng công nghệ thông tin: Tính toán, đổi đơn vị, sử dụng công nghệ thông tin để thu thập thông tin liên quan.

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

Bài 2: Vận tốc.

(Các yêu cầu C4, C5, C6, C7, C8: Học sinh tự đọc

Bài 3: Chuyển động đều – Chuyển động không đều.

(Thí nghiệm C1: không yêu cầu thực hiện).

(Mục III. Vận dụng: Học sinh tự đọc).

Chuyển động cơ là sự thay đổi vị trí theo thời gian của một vật so với vật mốc.

3-5

3-5

Chủ đề 2:

Lực cơ

Bài 4: Biểu diễn lực.

Bài 5: Sự cân bằng lực – Quán tính.

Bài 6: Lực ma sát.

1. Kiến thức:

– Nêu được ví dụ về tác dụng của lực làm thay đổi độ lớn của tốc độ và hướng chuyển động của vật.

– Nêu được lực là một đại lượng vectơ.

– Nêu được ví dụ về tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động.

– Nêu được quán tính của một vật là gì?

– Nêu được ví dụ về lực ma sát trượt.

– Nêu được ví dụ về lực ma sát lăn.

– Nêu được ví dụ về lực ma sát nghỉ.

2. Kĩ năng:

– Biểu diễn được lực bằng véctơ.

– Giải thích được một số hiện tượng thường gặp liên quan đến quán tính.

– Đề ra được cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại trong một số trường hợp cụ thể của đời sống, kĩ thuật.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức về quán tính và lực ma sát vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc, trung thực trong báo cáo.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin.

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề khi làm thí nghiệm.

– Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả…

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tính toán, đổi đơn vị, làm được các bài tập định lượng, tìm kiếm thông về quán tính, lực ma sát…

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

Bài 5: Sự cân bằng lực – Quán tính.

(Không yêu cầu thực hiện).

6-8

6-8

Chủ đề 3: Áp suất

Bài 7: Áp suất.

Bài 8: Áp suất chất lỏng – Bình thông nhau.

Bài 9: Áp suất khí quyển.

1. Kiến thức:

– Nêu được áp lực, áp suất và đơn vị đo áp suất là gì.

– Mô tả được hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của áp suất chất lỏng.

– Nêu được áp suất có cùng trị số tại các điểm ở cùng một độ cao trong lòng một chất lỏng.

– Nêu được các mặt thoáng trong bình thông nhau chứa cùng một chất lỏng đứng yên thì ở cùng độ cao.

– Mô tả được cấu tạo của máy nén thủy lực và nêu được nguyên tắc hoạt động của máy này là truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới mọi nơi trong chất lỏng.

– Mô tả được hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của áp suất khí quyển.

2. Kĩ năng:

– Vận dụng công thức

– Vận dụng được công thức p = dh đối với áp suất trong lòng chất lỏng.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức về áp suất và bình thông nhau vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– Trung thực trong báo cáo kết quả thí nghiệm.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề khi làm thí nghiệm về áp suất chất lỏng và áp khí quyển…

– Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả…

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tính toán, đổi đơn vị, giải một số bài tập định lượng, tìm kiếm thông về áp suất, bình thông nhau,…

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

Bài 9: Áp suất khí quyển.

(Mục II. Độ lớn của áp suất khí quyển: Khuyến khích HS tự đọc).

Không yêu cầu tính toán định lượng đối với máy nén thủy lực

9

9

Kiểm tra giữa học kì

1. Kiến thức:

Nắm vững kiến thức của chủ đề đã học.

2. Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức của chủ đề đã học để làm bài kiểm tra.

3. Thái độ:

Cẩn thận, độc lập, trung thực, nghiêm túc trong kiểm tra.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

– Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra.

– Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra.

– Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

– Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận.

– Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm.

10-11

10-11

Chủ đề 4:

Lực đẩy Ác-si-mét.

Bài 10: Lực đẩy

Ác-si-mét.

Bài 11: Thực hành và Kiểm tra thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét.

Bài 12: Sự nổi.

1. Kiến thức:

– Mô tả được hiện tượng về sự tồn tại của lực đẩy Ác-si-mét.

– Nêu được điều kiện nổi của vật.

2. Kĩ năng:

– Vận dụng được công thức về lực đẩy Ác-si-mét.

F = V.d.

– Tiến hành được thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức về lực đẩy Ác-si-mét và sự nổi vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– Trung thực trong báo cáo kết quả thực hành.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề khi làm thí nghiệm về lực đẩy Ác-si-mét và sự nổi.

– Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả…

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tính toán kết quả thực hành, đổi đơn vị, giải một số bài tập định lượng, tìm kiếm thông về Ác-si-mét và sự nổi.

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

Bài 10: Lực đẩy

Ác-si-mét.

(Thí nghiệm hình 10.3: Không yêu cầu thực hiện).

(Mục III. Vận dụng, các yêu cầu C5, C6, C7: học sinh tự đọc)

Bài 11: Thực hành và Kiểm tra thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét. (Không yêu cầu thực hiện)

Bài 12: Sự nổi.

(Mục III. Vận dụng, các yêu cầu C6, C7, C8, C9: Học sinh tự đọc).

12

12

Chủ đề 5:

Công-Công suất

Bài 13: Công cơ học..

1. Kiến thức:

– Nêu được ví dụ trong đó lực thực hiện công hoặc không thực hiện công.

– Viết được công thức tính công cơ học cho trường hợp hướng của lực trùng với hướng dịch chuyển của điểm đặt lực. Nêu được đơn vị đo công.

– Phát biểu được định luật bảo toàn công cho các máy cơ đơn giản. Nêu được ví dụ minh họa.

-Nêu được công suất là gì? Viết được công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất.

– Nêu được ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị.

2. Kĩ năng:

– Vận dụng công thức A = Fs.

-Vận dụng được công thức:

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề khi làm thí nghiệm.

– Năng lực hợp tác: Cùng nhau thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao.

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tính toán, đổi đơn vị, giải một số bài tập định lượng, tìm kiếm thông tin .

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

13-15

13-15

Ôn tập

1. Kiến thức

– Hệ thống hóa kiến thức cơ bản đã học về chuyển động cơ, lực cơ, áp suất, lực đẩy acsimet.

2. Kĩ năng

– Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập, giải thích các hiện tượng trong thực tế.

3. Thái độ

– Nghiêm túc trong học tập và ôn tập kiến thức.

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực tư duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực thực hành, thí nghiệm.

16

16

Kiểm tra

cuối học kì

1. Kiến thức:

Nắm vững kiến thức của chủ đề đã học.

2. Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức của chủ đề đã học để làm bài kiểm tra.

3. Thái độ:

Cẩn thận, độc lập, trung thực, nghiêm túc trong kiểm tra.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

– Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra.

– Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra.

– Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

– Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận.

– Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm.

17-18

17-18

Ôn tập..

1. Kiến thức

– Hệ thống hóa kiến thức cơ bản đã học trong học kì I.

2. Kĩ năng

– Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập, giải thích các hiện tượng trong thực tế.

3. Thái độ

– Nghiêm túc trong học tập và ôn tập kiến thức.

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực tư duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực thực hành, thí nghiệm.

Tuần

Tiết

Chủ đề/tên bài dạy

Yêu cầu cần đạt

(kiến thức, kĩ năng)

Nội dung điều chỉnh

Ghi chú

19-20

19-20

Chủ đề 5:

Công – Công suất (tiếp)

Bài 14: Định luật về công.

Bài 15: Công suất.

1. Kiến thức:

– Nêu được ví dụ trong đó lực thực hiện công hoặc không thực hiện công.

– Viết được công thức tính công cơ học cho trường hợp hướng của lực trùng với hướng dịch chuyển của điểm đặt lực. Nêu được đơn vị đo công.

– Phát biểu được định luật bảo toàn công cho các máy cơ đơn giản. Nêu được ví dụ minh họa.

-Nêu được công suất là gì? Viết được công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất.

– Nêu được ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị.

2. Kĩ năng:

– Vận dụng công thức A = Fs.

-Vận dụng được công thức:

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề khi làm thí nghiệm.

– Năng lực hợp tác: Cùng nhau thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao.

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tính toán, đổi đơn vị, giải một số bài tập định lượng, tìm kiếm thông tin .

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

.

Số ghi công suất trên một thiết bị cho biết công suất định mức của thiết bị đó, tức là công suất sản ra hoặc tiêu thụ của thiết bị này khi nó hoạt động bình thường.

Thế năng được xác định đối với một mốc đã chọn.

21

21

Chủ đề 6:Cơ năng

Bài 16: Cơ năng.

1. Kiến thức:

– Nêu được vật có khối lượng càng lớn, ở độ cao càng lớn thì thế năng càng lớn.

– Nêu được ví dụ chứng tỏ một vật đàn hồi bị biến dạng thì có thế năng.

– Nêu được vật có khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thì động năng càng lớn.

2. Kĩ năng:

– Vận dụng kiến thức về cơ năng để giải thích một số hiện tượng đơn giản.

– Vận dụng hiến thức đã học trong chương I để trả lời các câu hỏi, bài tập tổng kết chương I.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề khi làm thí nghiệm.

– Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả…

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tính toán, đổi đơn vị, tìm kiếm thông tin về cơ năng như tìm ví dụ về vật có thế năng hấp dẫn, thế năng đàn hồi, động năng…

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

22

22

Bài tập

1. Kiến thức: Ôn lại kiến thức về công cơ học, định luật về công và công suất.

2. Kĩ năng: – Vận dụng công thức tính công A= F.s để làm một số dạng bài tập về công cơ học.

– Vận dụng công thức tính hiệu suất H= làm một số bài tập định lượng.

– Vận dụng công thức p= làm một số dạng bài tập định lượng về công suất.

3. Thái độ: Cẩn thận, chính xác, khoa học và tích cực trong khi giải bài tập.

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán

23

23

Bài 18: Ôn tập tổng kết chương I: Cơ học

1.Kiến thức:

– Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức cơ bản trong chương CƠ HỌC

– Trả lời được các câu hỏi ôn tập.

– Làm được các bài tập.

2.Kỹ năng đổi các đơn vị

3.Thái độ tích cực khi ôn các kiến thức cơ bản..

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.

24

24

Chủ đề 7:

Cấu tạo chất

Bài 19: Các chất được cấu tạo như thế nào?

Bài 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

1. Kiến thức:

– Nêu được các chất đều cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử.

– Nêu được giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng cách.

– Nêu được các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng.

– Nêu được ở nhiệt độ càng cao thì các phân tử chuyển động càng nhanh.

2. Kĩ năng:

– Giải thích được một số hiện tượng xảy ra do giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng cách.

– Giải thích được một số hiện tượng xảy ra do các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng.

– Giải thích được hiện tượng khuếch tán.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức về cấu tạo chất vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, nghe ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề giáo viên giao trên lớp hoặc về nhà.

– Năng lực hợp tác: Cùng nhau phân tích hiện tượng quả bóng khổng lồ chuyển động trên sân và kết quả thí nghiệm Bơ-Rao.

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tìm kiếm thông tin về các hiện tượng có liên quan đến cấu tạo chất.

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

Bài 19: Các chất được cấu tạo như thế nào?

(Mục II.1. Thí nghiện mô hình: Không yêu cầu thực hiện).

Bài 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

(Mục IV. Vận dụng: Học sinh tự đọc).

25

25

Ôn tập

1. Kiến thức

Học sinh nắm vững kiến thức về cơ năng, cấu tạo chất, chuyển động của các nguyên tử phân tử, các hình thức truyền nhiệt.

Vận dụng kiến thức trên để giải thích các hiện tượng vật lý, giải các bài tập định lượng, …

2. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng giải bài tập, đổi đơn vị, kỹ năng phân tích, suy luận, tổng hợp kiến thức.

3. Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc trong học tập.

4. Định hướng phát triển năng lực cho học sinh

– Năng lực giải quyết vấn đề.

– Năng lực tính toán.

– Năng lực hợp tác.

– Năng lực sáng tạo.

– Năng lực tự học.

– Năng lực sử dụng ngôn ngữ.

26

26

Kiểm tra

giữa học kì

1. Kiến thức:

Nắm vững kiến thức của chủ đề đã học.

2. Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức của chủ đề đã học để làm bài kiểm tra.

3. Thái độ:

Cẩn thận, độc lập, trung thực, nghiêm túc trong kiểm tra.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

27-28

27-28

Chủ đề 8:

Các hình thức truyền nhiệt

Bài 21: Nhiệt năng.

Bài 22: Dẫn nhiệt.

Bài 23: Đối lưu-Bức xạ nhiệt.

– Phát biểu được định nghĩa nhiệt năng.

– Nêu được nhiệt độ của vật càng cao thì nhiệt năng của nó càng lớn.

– Nêu được tên hai cách làm biến đổi nhiệt năng và tìm được ví dụ minh hoạ cho mỗi cách.

– Phát biểu được định nghĩa nhiệt lượng và nêu được đơn vị đo nhiệt lượng là gì.

– Tìm được ví dụ minh hoạ về sự dẫn nhiệt.

– Tìm được ví dụ minh hoạ về sự đối lưu.

– Tìm được ví dụ minh hoạ về bức xạ nhiệt.

– Vận dụng kiến thức về dẫn nhiệt để giải thích một số hiện tượng đơn giản.

– Vận dụng được kiến thức về đối lưu, bức xạ nhiệt để giải thích một số hiện tượng đơn giản.

Bài 21: Nhiệt năng.

Bài 22: Dẫn nhiệt.

(Mục II. Tính dẫn nhiệt của các chất:Học sinh tự đọc).

Bài 23: Đối lưu-Bức xạ nhiệt.

(Các yêu cầu vận dụng: Học sinh tự đọc).

Nhiệt năng là tổng động năng của các phân tử cấu tạo nên vật.

29

29

Chủ đề 9:

Phương trình cân bằng nhiệt

Bài 24: Công thức tính nhiệt lượng.

Bài 25: Phương trình cân bằng nhiệt.

1. Kiến thức:

– Nêu được ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật.

– Chỉ ra được nhiệt chỉ tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn.

2. Kĩ năng:

– Vận dụng công thức Q = m.c.Dt.

– Vận dụng phương trình cân bằng nhiệt để giải một số bài tập đơn giản.

– Vận dụng hiến thức đã học trong chương II để trả lời các câu hỏi, bài tập tổng kết chương II.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học.

– Ham học hỏi.

– Có ý thức hợp tác khi làm việc nhóm.

– Có ý thức vận dụng kiến thức về nguyên lí truyền nhiệt vào thực tế.

– Có ý thức làm việc nghiêm túc.

– HS có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực tự học: Sử dụng sách giáo khoa, ghi chép và tìm kiếm thông tin…

– Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề giáo viên giao.

– Năng lực hợp tác: Cùng nhau phân tích kết quả thí nghiệm H24.1, H24.2, H24.3…

– Năng lực tính toán, công nghệ thông tin: Tính toán, đổi đơn vị giải một số bài tập định lượng.

– Các kĩ năng quan sát, thực nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học.

Bài 24: Công thức tính nhiệt lượng.

(Thí nghiệm hình 24.1, 24.2, 24.3: Không thực hiện. Chỉ yêu cầu học sinh phân tích kết quả thí nghiệm).

(Mục III. Vận dụng: học sinh tự đọc).

Bài 25: Phương trình cân bằng nhiệt.

(Mục IV. Vận dụng: Học sinh tự đọc).

Chỉ yêu cầu HS giải các bài tập đơn giản về trao đổi nhiệt tối đa là ba vật.

30

30

Bài tập về phương trình cân bằng nhiệt.

1.Kiến thức:

– Biết được nhiệt lượng 1 vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, và chất cấu tạo nên vật.

– Viết được công thức tính nhiệt lượng, nêu được tên, đơn vị của các đại lượng trong công thức

– Hiểu được ý nghĩa vật lí của nhiệt dung riêng

2.Kĩ năng:- Mô tả được thí nghiệm và xử lí được bảng ghi kết quả thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật và độ tăng nhiệt độ

3.Thái độ:- Rèn luyện thái độ nghiêm túc và tinh thần hợp tác nhóm

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán

Chỉ yêu cầu HS giải các bài tập đơn giản về trao đổi nhiệt tối đa là ba vật.

31

31

Bài 29: Ôn tập và tổng kết chương II: Nhiệt học.

1.Kiến thức:

– Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức cơ bản trong chương NHIỆT HỌC

– Trả lời được các câu hỏi ôn tập.

– Làm được các bài tập.

2.Kỹ năng làm các bài tập

3.Thái độ tích cực khi ôn các kiến thức cơ bản..

4.Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán

32

32

Ôn tập

1. Kiến thức:

Nắm vững kiến thức của chủ đề đã học.

2. Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức của chủ đề đã học để làm bài kiểm tra.

3. Thái độ:

Cẩn thận, độc lập, trung thực, nghiêm túc trong kiểm tra.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

33

33

Kiểm tra cuối học kì

1. Kiến thức:

Nắm vững kiến thức của chủ đề đã học.

2. Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức của chủ đề đã học để làm bài kiểm tra.

3. Thái độ:

Cẩn thận, độc lập, trung thực, nghiêm túc trong kiểm tra.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

34-36

34-36

Ôn tập

1. Kiến thức

Học sinh nắm vững kiến thức về công cơ học, định luật về công, công suất, chuyển động cơ học, vận tốc, chuyển động đều, chuyển động không đều, cách biểu diễn lực, hai lực cận bằng, quán tính, lực ma sát, áp suất.

Vận dụng kiến thức trên để giải thích các hiện tượng vật lý, giải các bài tập định lượng, …

2. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng giải bài tập, đổi đơn vị, kỹ năng phân tích, suy luận, tổng hợp kiến thức.

3. Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc trong học tập.

4. Định hướng phát triển năng lực cho học sinh

– Năng lực giải quyết vấn đề.

– Năng lực tính toán.

– Năng lực hợp tác.

– Năng lực sáng tạo.

– Năng lực tự học.

– Năng lực sử dụng ngôn ngữ.

UBND HUYỆN ……….

TRƯỜNG THCS ……….

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

Môn: Vật lí – Lớp 7

Tổng số: 36 tiết (36 tuần)

HK I: 18 tiết (18 tuần)

HK II: 17 tiết (17 tuần)

Tuần

Tiết

Chủ đề/tên bài dạy

Yêu cầu cần đạt

(kiến thức, kĩ năng)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid

Ghi chú

1-3

1 – 3

Chủ đề 1:

Sự truyền ánh sáng

Bài 1: Nhận biết ánh sáng. Nguồn sáng và vật sáng.

Bài 2: Sự truyền ánh sáng.

Bài 3: Ứng dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng.

Bài 4: Định luật phản xạ ánh sáng.

1. Kiến thức:

– Nhận biết được rằng ta nhìn thấy các vật khi có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta.

– Phát biểu được định luật truyền thẳng ánh sáng.

– Nhận biết được đặc điểm của 3 loại chùm sáng: song song, hội tụ, phân kì.

– Nêu được ví dụ về hiện tượng phản xạ ánh sáng.

– Phát biểu được định luật phản xạ ánh sáng.

– Nhận biết được tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến đối với sự phản xạ ánh sáng bởi gương phẳng.

2. Kĩ năng:

– Biểu diễn được đường truyền của ánh sáng (tia sáng) bằng đoạn thẳng có mũi tên.

– Giải thích được một số ứng dụng của định luật truyền thẳng ánh sáng trong thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực,…

– Biểu diễn được tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến trong sự phản xạ ánh sáng bởi gương phẳng.

– Vẽ được tia phản xạ khi biết tia tới đối với gương phẳng, và ngược lại bằng cách vận dụng định luật phản xạ ánh sáng.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý.

– Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được đường truyền của ánh sáng, đường đi của tia phản xạ trên gương phẳng. Biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ.

– Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm.

– Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản trong chủ đề.

– Năng lực sáng tạo: ứng dụng định luật phản xạánh sáng đểđổi hướng đường truyền ánh sáng theo mong muốn.

Bài 2: Sự truyền ánh sáng.

(Mục III. Vận dụng: Học sinh tự đọc)

Bài 3: Ứng dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng.

(Mục III. Vận dụng: Học sinh tự đọc)

Hiểu nguồn sáng là các vật phát ra ánh sáng, vật sáng là mọi vật có ánh sáng từ đó truyền đến mắt to. Các vật được đề cập trong phần Quang học ở cấp THCS đều được hiểu là vật sáng.

Không yêu cầu giải thích các khái niệm môi trường trong suốt, đồng tính, đẳng hướng.

Chỉ xét các tia sáng thẳng.

4-7

4 – 7

Chủ đề 2:

Ảnh của một vật tạo bởi các gương

Bài 5: Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng

Bài 6: Thực hành và kiểm tra thực hành: Quan sát và vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng

Bài 7: Gương cầu lồi

Bài 8: Gương cầu lõm

Bài 9: Tổng kết chương I: Quang học

1. Kiến thức:

– Nêu được những đặc điểm chung về ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng: đó là ảnh ảo, có kích thước bằng vật, khoảng cách từ gương đến vật và ảnh bằng nhau.

– Nêu được những đặc điểm của ảnh ảo của một vật tạo bởi gương cầu lõm và tạo bởi gương cầu lồi.

– Nêu được ứng dụng chính của gương cầu lồi là tạo ra vùng nhìn thấy rộng và ứng dụng chính của gương cầu lõm là có thể biến đổi một chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào một điểm, hoặc có thể biến đổi một chùm tia tới phân kì thích hợp thành một chùm tia phản xạ song song.

2. Kĩ năng:

– Biểu diễn được tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến trong sự phản xạ ánh sáng bởi gương phẳng.

– Vẽ được tia phản xạ khi biết tia tới đối với gương phẳng, và ngược lại, theo hai cách là vận dụng định luật phản xạ ánh sáng hoặc vận dụng đặc điểm của ảnh tạo bởi gương phẳng.

– Dựng được ảnh của một vật đặt trước gương phẳng.

– Giải thích được ứng dụng của gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý.

– Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được đặc điểm của ảnh của vật tạo bởi các gương. Dựng được ảnh của vật tạo bởi gương phẳng.

– Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm.

– Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản trong chủ đề.Tóm tắt được nội dung kiến thức trong chương bằng sơ đồ tư duy.

– Năng lực sáng tạo: Dựa vào đặc điểm mỗi gương để có ứng dụng phù hợp.

Bài 6: Thực hành và kiểm tra thực hành: Quan sát và vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng

(Cả bài. Học sinh tự thực hiện)

Không xét đến ảnh thật tạo bởi gương cầu lõm.

8

8

Ôn tập

1. Kiến thức: Ôn tập, củng cố lại kiến thức, hệ thống hóa lại kiến thức của chủ đề sự truyền ánh sáng và ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng.

2. Kĩ năng: Luyện tập cách vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

3.Thái độ:Có thái độ nghiêm túc trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

a)Năng lực được hình thành chung :

Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực thực nghiệm. Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế và thực hiện theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đoán, phân tích, xử lí số liệu và khái quát rút ra kết luận khoa học. Năng lực đánh giá kết quả và giải quyết vân đề

b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý :

– Năng lực kiến thức vật lí; Năng lực phương pháp thực nghiệm; Năng lực trao đổi thông tin;Năng lực cá nhân của HS

9

9

Kiểm tra giữa học kì

1. Kiến thức:

Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các chuẩn kiến thức kĩ năng.

2. Kỹ năng:

Vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi và bài tập liên quan.

3. Thái độ:

Nghiêm túc trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

– Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra.

– Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra.

– Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

– Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận.

– Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm.

10-15

10-15

Chủ đề 3: Âm học

Bài 10: Nguồn âm.

Bài 11: Độ cao của âm.

Bài 12: Độ to của âm.

Bài 13: Môi trường truyền âm.

Bài 14: Phản xạ âm. Tiếng vang.

Bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn.

Bài 16: Tổng kết chương II: Âm học

1. Kiến thức:

– Nhận biết được một số nguồn âm thường gặp.

– Nêu được nguồn âm là một vật dao động.

– Nhận biết được âm cao (bổng) có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ. Nêu được ví dụ.

– Nhận biết được âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ. Nêu được ví dụ.

– Nhận biết được âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ. Nêu được ví dụ.

– Nêu được âm truyền trong các chất rắn, lỏng, khí và không truyền trong chân không.

– Nêu được trong các môi trường khác nhau thì tốc độ truyền âm khác nhau.

– Nêu được tiếng vang là một biểu hiện của âm phản xạ.

– Nhận biết được những vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt và những vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm kém.

– Kể được một số ứng dụng liên quan tới sự phản xạ âm.

– Nêu được một số ví dụ về ô nhiễm do tiếng ồn.

– Kể tên được một số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm do tiếng ồn.

2. Kĩ năng:

– Chỉ ra được vật dao động trong một số nguồn âm như trống, kẻng, ống sáo, âm thoa,…

– Rèn khả năng tư duy từ các hiện tượng thực tế, từ các thí nghiệm.

– Giải thích được trường hợp nghe thấy tiếng vang là do tai nghe được âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát ra trực tiếp từ nguồn.

– Đề ra được một số biện pháp chống ô nhiễm do tiếng ồn trong những trường hợp cụ thể.

– Kể được tên một số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm do tiếng ồn.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý.

– Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được các các thuộc tính của âm thanh; tiến hành được thí nghiệm để xác định được các môi trường truyền âm. Khái quát hóa để rút ra kết luận phản xạ âm, ô nhiễm tiếng ồn.

– Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm.

– Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản trong chủ đề. Tóm tắt được nội dung kiến thức trong chương bằng sơ đồ tư duy.

– Năng lực sáng tạo: Có thể tạo ra một số nhạc cụ đơn giản; đề ra các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn cụ thể.

– Năng lực giao tiếp: Sử dụng đúng thuật ngữ âm cao, âm thấp, âm to, âm nhỏ theo tần số và biên độ dao động.

Bài 10: Nguồn âm.

(Mục III. Vận dụng: học sinh tự đọc)

Bài 11: Độ cao của âm.

(Mục III. Vận dụng: học sinh tự đọc)

Bài 12: Độ to của âm.

(Mục III. Vận dụng: học sinh tự đọc)

Ở lớp 7, chân không được hiểu là khoảng không gian không có hơi và khí

16

16

Kiểm tra cuối học kì

1. Kiến thức:

Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các chuẩn kiến thức kĩ năng.

2. Kỹ năng:

Vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi và bài tập liên quan.

3. Thái độ:

Nghiêm túc trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

– Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra.

– Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra.

– Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

– Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận.

– Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm.

17-18

17-18

Ôn tập

1. Kiến thức

– Hệ thống hóa kiến thức cơ bản đã học trong học kì I.

2. Kĩ năng

– Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập, giải thích các hiện tượng trong thực tế.

3. Thái độ

– Nghiêm túc trong học tập và ôn tập kiến thức.

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực tư duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực thực hành, thí nghiệm.

Tuần

Tiết

Chủ đề/tên bài dạy

Yêu cầu cần đạt

(kiến thức, kĩ năng)

Nội dung điều chỉnh

Ghi chú

19 – 22

19 – 22

Chủ đề 4:

Sự nhiễm điện. Dòng điện. Sơ đồ mạch điện

Bài 17:Sự nhiễm điện do cọ xát.

Bài 18: Hai loại điện tích.

Bài 19: Dòng điện. Nguồn điện.

Bài 20: Chất dẫn điện và chất cách điện. Dòng điện trong kim loại.

Bài 21: Sơ đồ mạch điện. Chiều dòng điện.

1. Kiến thức:

– Mô tả được một vài hiện tượng chứng tỏ vật bị nhiễm điện do cọ xát.

– Nêu được hai biểu hiện của các vật đã nhiễm điện là hút các vật khác hoặc làm sáng bút thử điện.

– Nêu được dấu hiệu về tác dụng lực chứng tỏ có hai loại điện tích và nêu được đó là hai loại điện tích gì.

– Nêu được sơ lược về cấu tạo nguyên tử: hạt nhân mang điện tích dương, các êlectrôn mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hoà về điện.

– Mô tả được thí nghiệm dùng pin hay acquy tạo ra dòng điện và nhận biết dòng điện thông qua các biểu hiện cụ thể như đèn bút thử điện sáng, đèn pin sáng, quạt quay,…

– Nêu được dòng điện là dòng các điện tích dịch chuyển có hướng.

– Nêu được tác dụng chung của các nguồn điện là tạo ra dòng điện và kể được tên các nguồn điện thông dụng là pin và acquy.

– Nhận biết được cực dương và cực âm của các nguồn điện qua các kí hiệu (+), (-) có ghi trên nguồn điện.

– Nhận biết được vật liệu dẫn điện là vật liệu cho dòng điện đi qua, vật liệu cách điện là vật liệu không cho dòng điện đi qua.

– Kể tên được một số vật liệu dẫn điện và vật liệu cách điện thường dùng.

– Nêu được dòng điện trong kim loại là dòng các êlectrôn tự do dịch chuyển có hướng.

– Nêu được quy ước về chiều dòng điện.

2. Kĩ năng:

– Giải thích được một số hiện tượng thực tế liên quan tới sự nhiễm điện do cọ xát.

– Mắc được một mạch điện kín gồm pin, bóng đèn pin, công tắc và dây nối.

– Vẽ được sơ đồ của mạch điện đơn giản đã được mắc sẵn bằng các kí hiệu đã được quy ước.

– Mắc được mạch điện đơn giản theo sơ đồ đã cho.

– Chỉ được chiều dòng điện chạy trong mạch điện.

– Biểu diễn được bằng mũi tên chiều dòng điện chạy trong sơ đồ mạch điện.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý.

– Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được các vật có thể nhiễm điện do cọ xát. Mô tả được thí nghiệm dùng pin hay acquy tạo ra dòng điện và nhận biết dòng điện thông qua các biểu hiện cụ thể.

– Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm, vẽ được sơ đồ mạch điện cho thí nghiệm.

– Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản trong chủ đề.

– Năng lực sáng tạo: Có thể cọ xát để làm cho một số vật nhiễm điện và cho chúng hút vật khác.

– Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng đúng thuật ngữ trong để mô tả hiện tượng vật lí.

Bài 18: Hai loại điện tích.

(Mục II. Sơ lược về cấu tạo nguyên tử: Học sinh tự đọc)

(Mục III. Vận dụng: Học sinh tự đọc).

Không yêu cầu HS nêu được vật nào mang điện dương, vật nào mang điện âm trong thí nghiệm cọ sát hai vật.

Không yêu cầu giải thích bản chất của hiện tượng nhiễm điện do cọ xát.

Ví dụ: Khi bóc vỏ nhựa bọc miệng chai nước khoáng thì mảnh vỏ nhựa được bóc ra dính vào tay.

Không yêu cầu HS giải thích electron tư do trong kim loại là gì.

Mạch điện đơn giản gồm nguồn điện, một bóng đèn, dây dẫn, công tắc.

23-24

23-24

Chủ đề 5:

Các tác dụng của dòng điện

Bài 22: Tác dụng nhiệt và tác dụng phát sáng của dòng điện.

Bài 23: Tác dụng từ, tác dụng hóa học và tác dụng sinh lí của dòng điện.

1. Kiến thức:

– Kể tên các tác dụng nhiệt, quang, từ, hoá, sinh lí của dòng điện và nêu được biểu hiện của từng tác dụng này.

– Nêu được ví dụ cụ thể về mỗi tác dụng của dòng điện.

2. Kĩ năng:

– Lắp ráp một số mạch điện đơn giản.

– Rèn luyện kỹ năng tư duy, vận dụng giải thích các hiện tượng về điện.

– Rèn kĩ năng vẽ mạch điện.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý.

– Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được các tác dụng của dòng điện.

– Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm.

– Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản trong chủ đề.

– Năng lực sáng tạo: Biết làm các thí nghiệm về một vài tác dụng của dòng điện ở mức độ đơn giản.

– Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng đúng thuật ngữ trong để mô tả hiện tượng vật lí.

Bài 22: Tác dụng nhiệt và tác dụng phát sáng của dòng điện.

(Mục III. Vận dụng: Học sinh tự đọc)

Bài 23: Tác dụng từ, tác dụng hóa học và tác dụng sinh lí của dòng điện.

(Mục IV. Vận dụng: Học sinh tự đọc)

25

25

Ôn tập

1. Kiến thức

– Hệ thống hóa kiến thức cơ bản đã học về Sự nhiễm điện. Dòng điện. Sơ đồ mạch điện; Các tác dụng của dòng điện.

2. Kĩ năng

– Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập, giải thích các hiện tượng trong thực tế.

3. Thái độ

– Nghiêm túc trong học tập và ôn tập kiến thức.

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực tư duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực thực hành, thí nghiệm.

26

26

Kiểm tra

giữa học kì

1. Kiến thức:

Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh từ chủ đề Sự nhiễm điện. Dòng điện. Sơ đồ mạch điện; Các tác dụng của dòng điện theo các chuẩn kiến thức kĩ năng.

2. Kỹ năng:

Vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi và bài tập liên quan.

3. Thái độ:

Nghiêm túc trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

– Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra.

– Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra.

– Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

– Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận.

– Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm.

27-28

27-28

Chủ đề 6:

Các đại lượng điện

Bài 24: Cường độ dòng điện.

Bài 25: Hiệu điện thế

Bài 26: Hiệu điện thế giữa hai đầu dụng cụ dùng điện.

1. Kiến thức:

– Nêu được tác dụng của dòng điện càng mạnh thì số chỉ của ampe kế càng lớn, nghĩa là cường độ của nó càng lớn.

– Nêu được đơn vị đo cường độ dòng điện là gì.

– Nêu được: giữa hai cực của nguồn điện có một hiệu điện thế.

– Nêu được: khi mạch hở, hiệu điện thế giữa hai cực của pin hay acquy (còn mới) có giá trị bằng số vôn ghi trên vỏ mỗi nguồn điện này.

– Nêu được đơn vị đo hiệu điện thế.

– Nêu được khi có hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn thì có dòng điện chạy qua bóng đèn.

– Nêu được rằng một dụng cụ điện sẽ hoạt động bình thường khi sử dụng nó đúng với hiệu điện thế định mức được ghi trên dụng cụ đó.

2. Kĩ năng:

– Sử dụng được ampe kế để đo cường độ dòng điện.

– Sử dụng được vôn kế để đo hiệu điện thế giữa hai cực của pin hay acquy trong một mạch điện hở.

– Sử dụng được ampe kế để đo cường độ dòng điện và vôn kế để đo hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn trong mạch điện kín.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý.

– Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được tác dụng của dòng điện càng mạnh khi cường độ của nó càng lớn. Khi có hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn thì có dòng điện chạy qua bóng đèn.

– Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm.

– Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản trong chủ đề.

– Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng đúng thuật ngữ trong để mô tả hiện tượng vật lí.

– Năng lực giao tiếp: Đưa ra được lập luận một dụng cụ điện sẽ hoạt động bình thường khi sử dụng nó đúng với hiệu điện thế định mức được ghi trên dụng cụ đó.

Bài 26: Hiệu điện thế giữa hai đầu dụng cụ dùng điện.

(Mục II. Sự tương tự giữa hiệu điện thế và sự chênh lệch mức nước: học sinh tự đọc).

(Mục III. Vận dụng: Học sinh tự đọc)

Không yêu cầu HS phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện.

Hiệu điện thế còn được gọi là điện áp.

29-32

29-32

Chủ đề 7:

Đo các đại lượng điện – An toàn điện

Bài 27: Thực hành và kiểm tra thực hành: Đo CĐDĐ và HĐT đối với đoạn mạch nối tiếp.

Bài 28: Thực hành: Đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch song song.

Bài 29: An toàn khi sử dụng điện.
Bài 30: Tổng kết chương III Điện học

1. Kiến thức:

– Nêu được mối quan hệ giữa các cường độ dòng điện trong đoạn mạch nối tiếp và song song.

– Nêu được mối quan hệ giữa các hiệu điện thế trong đoạn mạch nối tiếp và song song.

– Nêu được giới hạn nguy hiểm của hiệu điện thế và cường độ dòng điện đối với cơ thể người.

2. Kĩ năng:

– Mắc được hai bóng đèn nối tiếp, song song và vẽ được sơ đồ tương ứng.

– Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa các cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch nối tiếp và song song.

– Nêu và thực hiện được một số quy tắc để đảm bảo an toàn khi sử dụng điện.

3. Thái độ:

– Yêu thích môn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý.

– Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

– Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm.

– Ý thức đảm bảo an toàn khi sử dụng điện.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được mối quan hệ giữa các cường độ dòng điện trong đoạn mạch nối tiếp và song song, mối quan hệ giữa các hiệu điện thế trong đoạn mạch nối tiếp và song song. Giới hạn nguy hiểm và một số quy tắc an toàn điện.

– Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm.

– Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản về cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch nối tiếp và song song. Quy tắc an toàn điện. Tóm tắt được nội dung kiến thức trong chương bằng sơ đồ tư duy.

– Năng lực tự học: Rút ra được kiến thức từ nội dung thực hành.

– Năng lực giao tiếp: Lập được bảng mô tả số liệu thực hành và tiến hành thí nghiệm tương tự.

– Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng đúng thuật ngữ trong để mô tả hiện tượng vật lí.

Chỉ xét đoạn mạch gồm hai bóng đèn.

33

33

Kiểm tra cuối học kì

1. Kiến thức:

Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các chuẩn kiến thức kĩ năng.

2. Kĩ năng:

Vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi và bài tập liên quan.

3. Thái độ:

Nghiêm túc trong học tập.

4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

– Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra.

– Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay.

– Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra.

– Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra.

– Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

– Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận.

– Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm.

34-35

34-35

Ôn tập

1. Kiến thức

– Hệ thống hóa kiến thức cơ bản đã học trong học kì II.

2. Kĩ năng

– Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập, giải thích các hiện tượng trong thực tế.

3. Thái độ

– Nghiêm túc trong học tập và ôn tập kiến thức.

4. Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực tư duy sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát.

+ Năng lực chuyên biệt bộ môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực thực hành, thí nghiệm.

TRƯỜNG THCS …………..

TỔ KH XÃ HỘI

Họ tên giáo viên: ……………..

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

THỜI ĐIỂM

TIẾT THEO KỀ HOẠCH

BÀI HỌC

SỐ TIẾT

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống dịch

Covid- 19)

THIẾT BỊ

ĐỊA ĐIỂM

Chủ đề 1: Khám phá lứa tuổi và môi trường học tập mới

12

Tuần 1

1

SHDC: – Khai giảng năm học mới.

– Tìm hiểu ngôi trường mới của em.

Phát động tháng An toàn giao thông

1

Âm li, loa đài, trống Đội, cờ đội, bàn ghế, cờ quốc kì, kịch bản Lễ khai giảng…

Sân trường

2

HĐGD theo chủ đề: Những thay đổi của bản thân và môi trường học tập.

– NV1: Khám phá trường THCS của em.

– NV2: – Tìm hiểu bản thân.

1

– ND: Giới thiệu được những nét nổi bật của nhà trường và chủ động, tự giác tham gia xây dựng truyền thống nhà trường (NV1).

– Khuyến khích học sinh tự tìm hiểu dưới sự định hướng của giáo viên.

Máy chiếu, máy tính.

Phòng học

3

SHL: – Tổ chức lớp.

– Tìm hiểu nhiệm vụ chính của năm học. Xây dựng nội quy học tập.

1

Máy chiếu, Nội quy, giấy A4

Phòng học

Tuần 2

4

SHDC: Tìm hiểu truyền thống nhà trường.

1

– ND:

+ Giới thiệu được những nét nổi bật của nhà trường và chủ động, tự giác tham gia xây dựng truyền thống nhà trường.

– Khuyến khích học sinh tự tìm hiểu dưới sự định hướng của giáo viên.

Loa đài, bàn ghế; máy tính, tư liệu về truyền thống nhà trường

Sân trường

5

HĐGD theo chủ đề: Rèn luyện thái độ sống tích cực.

NV3: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc của bản thân

NV4: Rèn luyện để tự tin bước vào tuổi mới lớn

NV5: Rèn luyện sự tập trung trong học tập

1

Máy chiếu. Giấy Ao

Phòng học

6

SHL: Thảo luận cách thực hiện tốt nội qui lớp học.

1

Máy chiếu, tư liệu về truyền thống nhà trường, đồ dùng tự tạo

Phòng học

Tuần 3

7

SHDC: Tham gia xây dựng văn hóa trường học.

1

Loa, đài, âm li, loa đài, Máy chiếu, tư liệu về truyền thống nhà trường,

Sân trường

8

HĐGD theo chủ đề Rèn luyện thái độ sống tích cực.(tiếp)

NV6: Dành thời gian cho sở thích của em.

NV7: Rèn luyện để thích ứng với sự thay đổi.

NV8: Giúp bạn hòa đồng với môi trường học tập mới.

1

Máy chiếu, máy tính, đồ dùng tự tạo; Các tình huống mới nảy sinh với HS mới vào lớp 6, phiếu câu hỏi

Phòng học

9

SHL: Thực hiện nội quy trường, lớp.

1

Máy chiếu, tư liệu về truyền thống nhà trường

Phòng học

Tuần 4

10

SHDC: Ca ngợi trường em.

1

Loa đài, trống đội, cờ Đội, bàn ghế, … Kịch bản chương trình,

Sân trường

11

HĐGD theo chủ đề: Thể hiện giá trị của bản thân với bạn bè.

NV9: Tự tin vào bản thân

NV10: Thể hiện hình ảnh của bản thân

NV11: Tự đánh giá

1

Máy chiếu, máy tính, Các tình huống mới nảy sinh, phiếu câu hỏi

Phòng học

12

SHL:

– Cảm nhận của em khi học trong môi trường học tập mới

– Hát về tình bạn.

1

Máy chiếu, bài hát Lớp chúng ta đoàn kết và các bài hát về tình bạn khác;

Phòng học

Chủ đề 2: CHĂM SÓC CUỘC SỐNG CÁ NHÂN

12

Tuần 5

13

SHDC: Tìm hiểu phương pháp học tập hiệu quả

1

Âm li, loa đài, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

14

HĐGD theo chủ đề: Chăm sóc sức khỏe thể chất.

NV1: Chăm sóc sức khỏe qua việc thực hiện chế độ sinh hoạt hàng ngày

NV2: Tìm hiểu tư thế đi, đứng, ngồi đúng

NV3: Sắp xếp không gian học tập, sinh hoạt

1

– ND: Sắp xếp được góc học tập, nơi sinh hoạt cá nhân gọn gàng, ngăn nắp (Nv3).

Thực hiện tại gia đình: Hướng dẫn

chi tiết để HS có thể tự thực hiện tại gia đình dưới sự hỗ trợ của người thân.

Máy chiếu, bài hát, bài viết nói về sự phát triển của trẻ em lứa tuổi thiếu niên; phiếu học tập

Phòng học

15

SHL:

– Trao đổi kinh nghiệm học tập trong tổ, nhóm.

– Giúp bạn cùng tiến.

1

Tranh, ảnh, dụng cụ vệ sinh lớp học…

Phòng học

Tuần 6

16

SHDC: Lan toả giá trị yêu thương

1

Loa, máy tính, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình, các tiết mục kể chuyện về Bác Hồ.

Sân trường

17

HĐGD theo chủ đề: Chăm sóc sức khỏe tinh thần.

NV4: Kiểm soát nóng giận

NV5: Tạo niềm vui và sự thư giãn

NV6: Kiểm soát lo lắng

1

Máy chiếu, bài hát, bài viết nói về sự phát triển của trẻ em lứa tuổi thiếu niên; phiếu học tập

Phòng học

18

SHL: Kể những việc làm đáng tự hào của bản thân, rèn luyện cách nói chuyện vui vẻ với bạn.

1

Phiếu học tập.

Tình huống cụ thể trong đời sống.

Phòng học

Tuần 7

19

SHDC: Chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam

1

Loa, đài, bàn ghế. trống đội, cờ Đội, kịch bản chương trình; bộ câu hỏi ở các lĩnh vực khoa học

Sân trường

20

HĐGD theo chủ đề: Chăm sóc sức khỏe tinh thần.(tiếp)

NV7: Suy nghĩ tích cực để kiểm soát cảm xúc

NV8: Sáng tạo chiếc lọ thần kì

1

Máy chiếu. bài hát ca ngợi về sở thích, khả năng của con người, máy tính, máy chiếu, bảng phụ, giấy A4

Phòng học

21

SHL:

– Chia sẻ về người phụ nữ mà em yêu thương.

– Làm quà tặng mẹ, tặng cô

1

Máy chiếu, bảng phụ, nguyên liệu làm sản phẩm.

Phòng học

Tuần 8

22

SHDC: Tổ chức diễn đàn phòng chống tai nạn thương tích trong trường học

1

Loa đài, bàn ghế trống đội, cờ Đội, bàn ghế; Kịch bản chương trình.

Sân trường

23

HĐGD theo chủ đề: Rèn luyện ý chí và tạo động lực.

– NV9: Chiến thắng bản thân

– NV10: Xử lí tình huống kiểm soát nóng giận và lo lắng

– NV11: Tự đánh giá

1

Máy chiếu, phiếu câu hỏi

Phòng học

24

SHL: – Sắp xếp bàn học, không gian sinh hoạt. –

Thảo luận về quy định an toàn trong trường học.

1

Máy chiếu. Phiếu đánh giá chủ đề 2, bảng phụ, giấy A4

Phòng học

Chủ đề 3: XÂY DỰNG TÌNH BẠN, TÌNH THẦY TRÒ

12

Tuần 9

25

SHDC: Thi đua “Dạy tốt, học tốt”

1

Loa, đài, bàn ghế

Sân trường

26

HĐGD theo chủ đề: Xây dựng quan hệ trong nhà trường.

NV1: Khám phá cách thiết lập và mở rộng quan hệ bạn bè

NV2: Tìm hiểu các cách thiết lập mối quan hệ với thầy cô

NV3: Tìm hiểu các bước giải quyết vấn đề trong mối quan hệ với bạn bè

1

Máy chiếu. Các tình huống của bài học

Phòng học

27

SHL:

Kiểm tra, đánh giá giữa kì I.

1

Ma trận, đề kiểm tra.

Phòng học

Tuần 10

28

SHDC: Tôn vinh nghề dạy học.

1

Loa đài, bàn ghế. , trống đội, cờ Đội. Kịch bản chương trình

Sân trường

29

HĐGD theo chủ đề: Xây dựng, giữ gìn tình bạn, tình thầy trò.

NV4: Giữ gìn mối quan hệ với bạn bè, thầy cô.

NV5: Phát triển kĩ năng tạo thiện cảm trong giao tiếp.

1

Máy chiếu. Tình huống, ca dao, tục ngữ về thầy trò.

Phòng học

30

SHL: Trò truyện cùng với giáo viên chủ nhiệm, kể về thầy, cô giáo cũ.

1

Máy chiếu, máy tính, loa âm thanh, văn nghệ.

Phòng học

Tuần 11

31

SHDC: Kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.

1

Âm li, loa đài, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình, tổ chức trò chơi

Sân trường

32

HĐGD theo chủ đề: Lưu giữ kỉ niệm về tình bạn, tình thầy trò.

NV6: Xác định một số vấn đề thường xảy ra trong mối quan hệ của em ở trường.

NV7: Giải quyết vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ bạn bè.

NV8: Ứng xử đúng mực với thầy cô.

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh, phiếu câu hỏi, văn nghệ.

Phòng học

33

SHL: Tri ân với thầy cô giáo.

1

Máy chiếu. Máy tính, loa âm thanh, phiếu câu hỏi, văn nghệ.

Phòng học

Tuần 12

34

SHDC: Tổng kết phong trào “Dạy tốt, học tốt”.

1

Loa, đài, bàn ghế. Âm li, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

35

HĐGD theo chủ đề: Lưu giữ kỉ niệm về tình bạn, tình thầy trò

( Tiếp)

NV9: Sưu tầm danh ngôn về tình bạn, tình thầy trò.

NV10: Xây dựng sổ tay giao tiếp của lớp.

NV11: Tự đánh giá.

1

Máy chiếu, máy tính, loa âm thanh; phiếu học tập

Phòng học

36

SHL: Kể về tấm gương học tốt của bạn,

chia sẻ kết quả rèn luyện của bản thân trong tháng thi đua.

1

Máy chiếu, máy tính, loa âm thanh; bảng đánh giá HS

Phòng học

Tuần 13

Chủ đề 4: NUÔI DƯỠNG QUAN HỆ GIA ĐÌNH

12

37

SHDC: Giáo dục truyền thống gia đình

1

Bàn ghế. loa đài, , trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

38

HĐGD theo chủ đề: Các mối quan hệ trong gia đình.

NV1: Giới thiệu gia đình em

NV2: Tìm hiểu cách nuôi dưỡng các mối quan hệ trong gia đình

1

Máy chiếu. Tranh ảnh, video về sắp xếp sách vở, đồ dùng; máy tính, máy chiếu, loa,…

Phòng học

39

SHL: Yêu gia đình của em

– Chia sẻ kỉ niệm về gia đình của em.

– Chia sẻ những việc làm của gia đình cho quê hương.

1

Máy chiếu, máy tính, loa âm thanh, bài hát theo chủ đề.

Phòng học

Tuần 14

40

SHDC: Bảo vệ chủ quyền biên giới biển đảo

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

41

HĐGD theo chủ đề: Nuôi dưỡng tình cảm gia đình.

NV3: Thực hiện những việc làm chăm sóc gia đình thường xuyên

NV4: Chia sẻ khó khăn cùng bố mẹ, người thân

NV5: Quan tâm đến sở thích của người thân

1

– ND: +Thể hiện được sự động viên, chăm sóc người thân trong gia đình bằng lời nói và hành động cụ thể (NV3).

+Thể hiện được sự chủ động, tự giác thực

hiện một số công việc trong gia đình (NV4).

– Thực hiện tại gia đình: Hướng dẫn chi tiết để HS có thể tự thực hiện tại gia đình dưới sự hỗ trợ của người thân.

Máy chiếu. phiếu câu hỏi, tình huống.

Phòng học

42

SHL: – Tìm hiểu cuộc sống của chú bộ đội nơi biên giới, hải đảo.

– Viết lời thăm hỏi.

1

Máy chiếu, máy tính, loa âm thanh; bài hát.

Phòng học

Tuần 15

43

SHDC: Giữ gìn truyền thống văn hoá địa phương

1

Loa đài, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

44

HĐGD theo chủ đề: Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong quan hệ gia đình.

NV6: Xác định vấn đề nảy sinh trong quan hệ gia đình và cách giải quyết

NV7: Tạo bầu không khí gia đình vui vẻ

1

Những tình huống giao tiếp phù hợp hoặc chưa phù hợp, bảng phụ, máy tính, máy chiếu,

Phòng học

45

SHL: – Xây dưng gia đình văn hóa.

– Thông điệp yêu thương gửi người thân.

1

Máy chiếu. Máy tính, loa âm thanh

Phòng học

Tuần

16

46

SHDC: Tự hào về quân đội nhân dân Việt Nam

1

Âm li, loa đài, kịch bản chương trình

Sân trường

47

HĐGD theo chủ đề: Yêu gia đình của em.

NV8: Vẽ gia đình mơ ước của em

NV9: Tự đánh giá

Rèn luyện và củng cố các kỹ năng chủ đề

1

Máy chiếu. Máy tính, giấy, màu

Phòng học

48

SHL: Kiểm tra, đánh giá cuối kì I

1

Ma trận, đề kiểm tra.

Phòng học

Chủ đề 5: KIỂM SOÁT CHI TIÊU

6

Tuần

17

49

SHDC:

Phát động phong trào: Tết yêu thương.

1

Loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

50

HĐGD theo chủ đề: Ưu tiên thu chi

NV1: Xác định các khoản tiền của em

NV2: Chỉ ra những lí do xác định khoản chi ưu tiên của em

NV3: Xác định cái mình cần và cái mình muốn

1

– ND: Xác định được những khoản chi ưu tiên khi số tiền của mình hạn chế (NV2.1).

– Thực hiện tại gia đình: Hướng dẫn chi tiết để HS có thể tự thực hiện tại gia đình dưới sự hỗ trợ của người thân.

Máy tính, máy chiếu, Giấy A0, bút dạ, phiếu câu hỏi

Phòng học

51

SHL: – Giới thiệu hoàn cảnh khó khăn cần chia sẻ.

– Chia sẻ việc làm của em thể hiện tình yêu thương.

1

– ND: Lập và thực hiện được kế hoạch hoạt động thiện nguyện tại địa phương; biết vận động người thân và bạn bè tham gia các hoạt động thiện nguyện ở nơi cư trú.

– Thực hiện tại gia đình: Giao nhiệm vụ, hướng dẫn chi tiết để học sinh có thể tự thực hiện tại gia đình kế hoạch thiện nguyện và tuyên truyền dưới sự hỗ trợ của người thân.

Máy tính, máy chiếu.

Phòng học

Tuần 18

52

SHDC: Sơ kết học kì I

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

53

HĐGD theo chủ đề: Ưu tiên thu chi(tiếp)

NV4: Xác định khoản chi ưu tiên

NV5: Quyết định khoản chi ưu tiên

NV6: Tự đánh giá

1

– ND: Xác định được những khoản chi ưu tiên khi số tiền của mình hạn chế (NV4, 5).

– Thực hiện tại gia đình: Hướng dẫn chi tiết để HS có thể tự thực hiện tại gia đình dưới sự hỗ trợ của người thân.

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

54

SHL: Trang trí nhà cửa, lớp học đón tết.

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh.

Phòng học

THỜI ĐIỂM

TIẾT THEO KỀ HOẠCH

BÀI HỌC

SỐ TIẾT

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống dịch

Covid- 19)

THIẾT BỊ

ĐỊA ĐIỂM

CHỦ ĐỀ 6: XÂY DỰNG CỘNG ĐỒNG VĂN MINH, THÂN THIỆN

12

Tuần

19

55

SHDC: – Tìm hiểu bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học

– Rèn luyện các hành vi văn hóa trong trường học

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

56

HĐGD theo chủ đề: Tìm hiểu nơi công cộng

NV1: Xác định không gian công cộng

NV2: Tìm hiểu quy tắc ứng xử nơi công cộng

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

57

SHL: Tìm hiểu bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học

Rèn luyện các hành vi văn hóa trong trường học

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 20

58

SHDC: Văn nghệ mừng Đảng, mừng Xuân

– Tham gia hát múa tập thể

– Thuyết trình về chủ đề

mừng xuân trên quê hương em

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

59

HĐGD theo chủ đề: Thực hiện hành vi văn hóa nơi công cộng.

NV 3: Thực hiện nói, cười đủ nghe nơi công cộng

NV 4: Xếp hàng trật tự nơi công cộng

NV 5: Lựa chọn trang phục phù hợp nơi công cộng

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

60

SHL: Vẽ tranh cổ động mừng Đảng, mừng xuân theo nhóm

Giới thiệu ý nghĩa của tranh

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh;

Phòng học

Tuần 21

61

SHDC: Thực hiện tuần lễ xanh – sạch

– đẹp

– Trang trí không gian trường lớp bằng các sản phẩm tái chế

– Chăm sóc cây xanh trong

nhà trường

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

62

HĐGD theo chủ đề: Thực hiện hành vi văn hóa nơi công cộng.(tiếp)

NV 6: Giữ gìn cảnh quan thiên nhiên

NV 7: Giúp đỡ và chia sẻ với mọi người

NV 8: Ứng xử trước hành vi thiếu văn minh

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

63

– SHL: Báo cáo kết quả tuần lễ xanh

– sạch – đẹp

Chia sẻ cảm xúc của em khi môi trường xung quanh xanh – sạch – đẹp

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 22

64

SHDC: Vui Tết an toàn

– Tuyên truyền về vui Tết an toàn

– Tham gia tiểu phẩm về an

toàn ngày Tết

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

65

HĐGD theo chủ đề: Tuyên truyền và nhắc nhở.

NV 9: Tuyên truyền, vận động người thân, bạn bè ứng xử văn minh nơi công cộng

NV 10: Tự đánh giá

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

66

– SHL: Chia sẻ kế hoạch trong những ngày nghỉ Tết của em

Thảo luận về ứng xử văn minh trong lễ hội

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

– CHỦ ĐỀ 7: TÌM HIỂU NGHỀ TRUYỀN THỐNG Ở VIỆT NAM

12

Tuần 23

67

SHDC: Phát triển nghề truyền thống trong hội nhập quốc tế

– Nghe chuyên gia chia sẻ về các cơ hội phát triển nghề truyền thống

Trao đổi về giữ gìn bản sắc Việt

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

68

HĐGD theo chủ đề: Tìm hiểu một số nghề truyền thống ở Việt Nam.

NV 1: Kể tên nghề truyền thống ở Việt Nam và sản phẩm tiêu biểu

NV 2: Tìm hiểu hoạt động đặc trưng và lưu ý an toàn khi làm nghề truyền thống

1

– ND: +Giới thiệu được một số truyền thống của địa phương (NV1.1).

+Nhận biết được về an toàn sử dụng công cụ lao động trong các nghề truyền thống (NV2.3).

– Khuyến khích học sinh tự tìm hiểu dưới sự hướng dẫn của Giáo viên

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

69

– SHL: Tham gia hoạt động “Trao nụ cười – nhận niềm vui”

Chia sẻ về giá trị của đoàn kết

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 24

70

SHDC: Tôn vinh vẻ đẹp người phụ nữ

– Giao lưu với các nữ nghệ nhân làm nghề truyền thống

Hát về mẹ

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

71

HĐGD theo chủ đề: Tìm hiểu nghệ nhân làm nghề truyền thống.

NV 3: Phỏng vấn nghệ nhân

NV 4: Rèn luyện những phẩm chất, năng lực của người làm nghề truyền thống

1

– Nhận biết được một số đặc điểm của bản thân phù hợp hoặc chưa phù hợp với công việc của nghề truyền thống.

(NV4.2).

– Khuyến khích học sinh tự tìm hiểu dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

72

– SHL: Tổ chức chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3

Nói về vẻ đẹp nữ sinh.

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 25

73

SHDC: Hợp tác và phát triển nghề truyền thống

– Nghe nói chuyện chủ đề hợp tác để phát triển

Giới thiệu sản phẩm nghề truyền thống

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

73

HĐGD theo chủ đề: Giữ gìn nghề truyền thống.

NV 5: Giữ gìn các nghề truyền thống NV 6: Sáng tạo sản phẩm

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

75

– SHL: Hát các bài hát có nội dung đề cập về nghề nghiệp

Chơi trò chơi phát triển kĩ năng hợp tác

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 26

76

SHDC: Tiến bước lên Đoàn

– Tham gia lễ kỉ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

Hát các bài hát về Đoàn

1

loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

77

HĐGD theo chủ đề: Giữ gìn nghề truyền thống( tiếp).

NV 7: Tuyên truyền quảng bá nghề truyền thống

NV 8: Tự đánh giá

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

78

SHL: Kiểm tra giữa kì II

1

Ma trận, đề kiểm tra

Phòng học

CHỦ ĐỀ 8: PHÒNG TRÁNH THIÊN TAI VÀ GIẢM THIỂU BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

12

Tuần 27

79

SHDC: Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

– Tham gia diễn đàn về thiên nhiên và việc bảo tồn thiên nhiên

– Triển lãm tranh cổ động việc bảo tồn thiên nhiên.

1

loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, kịch bản chương trình

Sân trường

80

HĐGD theo chủ đề: Tìm hiểu về thiên tai và biến đổi khí hậu.

NV 1: Tìm hiểu về một số thiên tai

NV 2: Tìm hiểu tác động của biến đổi khí hậu

1

– ND: Chỉ ra được những tác động của biến đổi khí hậu đến sức khoẻ con người (NV2).

– Thực hiện tại gia đình: Giao nhiệm vụ, hướng dẫn chi tiết để học sinh có thể tự thực hành xây dựng kế hoạch

tuyên truyền dưới sự hỗ trợ của người thân

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

81

– SHL: Du lịch thắng cảnh quê hương qua màn ảnh nhỏ

Chia sẻ cảm xúc và việc làm bảo vệ cảnh quan

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 28

82

SHDC: Bảo vệ môi trường và giảm thiểu biến đổi khí hậu

– Hướng dẫn một số biện pháp phòng tránh thiên tai

– Trao đổi biện pháp bảo vệ môi trường và giảm thiểu

biến đổi khí hậu

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

83

HĐGD theo chủ đề: Phòng tránh thiên tai và dịch bệnh.

NV 3: Tự bảo vệ khi có bão

NV 4: Tự bảo vệ trước lũ lụt

NV 5: Tự bảo vệ khi sạt lở đất

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

84

– SHL: Vận động mọi người không sử dụng đồ dùng có nguồn gốc từ động vật quý hiếm

Hát các bài hát về môi trường xanh

1

– ND: Vận động người thân, bạn bè không sử

dụng các đồ dùng có nguồn gốc từ những

động vật quý hiếm.

– Thực hiện tại gia đình: Giao nhiệm vụ, hướng dẫn chi tiết để học sinh có thể tự thực hành xây dựng kế hoạch

tuyên truyền dưới sự hỗ trợ của người thân.

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 29

85

SHDC: Hưởng ứng văn hóa đọc vì sự phát triển bền vững

– Tham gia triển lãm sách

Giới thiệu sách về môi trường và khí hậu

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

86

HĐGD theo chủ đề: Giảm thiểu biến đổi khí hậu.

NV 6: Phòng chống dịch bệnh sau thiên tai

NV 7: Thực hiện những việc làm giảm thiểu biến đổi khí hậu

1

– ND: Tuyên truyền, vận động người thân, bạn bè có ý thức thực hiện các việc làm giảm thiểu biến đổi khí hậu

(NV7).

– Thực hiện tại gia đình: Giao nhiệm vụ, hướng dẫn chi tiết để học sinh có thể tự thực hành xây dựng kế hoạch

tuyên truyền dưới sự hỗ trợ của người thân.

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

87

– SHL: – Giới thiệu cuốn sách về môi trường mà em yêu thích

Trao đổi sách

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 30

88

SHDC: Phát triển bền vững

– Tham gia diễn đàn vì sự phát triển bền vững

– Hát, múa cổ động về bảo vệ

môi trường

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

89

HĐGD theo chủ đề: Tuyên truyền giảm thiểu khí hậu.

NV 8: Làm tờ rơi

NV 9: Tự đánh giá

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

90

– SHL: Tham gia hỏi – đáp về bảo vệ môi trường

Hát các bài hát về hành tinh xanh

1

Máy tính, máy chiếu, phiếu câu hỏi.

Phòng học

CHỦ ĐỀ 9: TÔN TRỌNG NGƯỜI LAO ĐỘNG

15

Tuần 31

91

SHDC: – Mừng ngày thống nhất đất nước 30/4 và Quốc tế lao động 1/5

– Tham gia chương trình giao lưu và văn nghệ

– Ca ngợi người lao động

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

92

HĐGD theo chủ đề: Khám phá giá trị của nghề.

NV 1: Kể tên một số nghề

NV 2: Khám phá giá trị của nghề

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

93

SHL: – Thảo luận về việc làm kế hoạch nhỏ

– Tham gia trò chơi đoán nghề

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 32

94

SHDC: Noi gương đội viên, đoàn viên tiêu biểu

– Giao lưu với đội viên, đoàn viên tiêu biểu

– Tuyên dương người tốt, việc

tốt

1

– ND: Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, của nhà trường.

Khuyến khích học sinh tự tìm hiểu, sau đó xác định những hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, của nhà trường mà bản thân có

thể tham gia cho phù hợp dưới sự hỗ trợ của người thân

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

95

HĐGD theo chủ đề: Tôn trọng lao động nghề nghiệp.

NV 3: Khám phá một số yếu tố ở người lao động tạo nên giá trị của nghề

NV 4: Thể hiện thái độ tôn trọng người lao động

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

96

– SHL: Kể về những đội viên, đoàn viên tiêu biểu mà em biết

Chia sẻ mục tiêu phấn đấu của bản thân

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 33

97

SHDC: Nhớ về Bác.

– Kể chuyện về tấm gương lao động và học tập của Bác Hồ

Hát về Người

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

98

HĐGD theo chủ đề: Tôn trọng lao động nghề nghiệp( tiếp).

NV 5: Trân quý nghề của bố mẹ

NV 6: Tự đánh giá

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

99

SHL: – Kể cho nhau nghe những câu chuyện về Bác

– Chia sẻ những việc làm tốt tạo ấn tượng sâu sắc trong em

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

Tuần 34

100

SHDC:

ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT HOẠT ĐỘNG

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

101

HĐGD theo chủ đề: Tạm biệt lớp 6

NV1: Chia sẽ những kỉ niệm về lớp 6 của em.

NV2: Nhìn lại kết qủa đạt được của em

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

102

SHL: Kiểm tra cuối kì II

1

Ma trận, đề kiểm tra

Phòng học

Tuần 35

103

SHDC: Tổng kết năm học.

– Nghe báo cáo kết quả của toàn trường

– Tạm biệt các anh chị lớp 9

1

Âm li, loa đài, micro, trống đội, cờ Đội, bàn ghế; kịch bản chương trình

Sân trường

104

HĐGD theo chủ đề: Xây dựng kế hoạch hoạt động hè.

NV3: Xây dựng kế hoạch hoạt động hè.

– Chia sẻ kế hoạch của em với các bạn.

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh; phiếu câu hỏi

Phòng học

105

SHL: TỔNG KẾT LỚP

1

Máy tính, máy chiếu, loa âm thanh.

Phòng học

TỔ TRƯỞNG

( Kí và ghi rõ họ tên)

ngày ……. tháng ……năm 2021

Giáo viên bộ môn.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

Mở đầu

Giới thiệu về Khoa học tự nhiên

Các lĩnh vực chủ yếu của Khoa học tự nhiên

Giới thiệu một số dụng cụ đo và quy tắc an toàn trong phòng thực hành

– Nêu được khái niệm Khoa học tự nhiên.

– Trình bày được vai trò của Khoa học tự nhiên trong cuộc sống. – Phân biệt được các lĩnh vực Khoa học tự nhiên dựa vào đối tượng nghiên cứu.

– Dựa vào các đặc điểm đặc trưng, phân biệt được vật sống và vật không sống.

– Trình bày được cách sử dụng một số dụng cụ đo thông thường khi học tập môn Khoa học tự nhiên (các dụng cụ đo chiều dài, thể tích, …).

– Biết cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi quang học.

– Trình bày được cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi quang học thông qua tìm hiểu sách giáo khoa hoặc video hướng dẫn sử dụng.

– Nêu được các quy định an toàn khi học trong phòng thực hành. – Phân biệt được các kí hiệu cảnh báo trong phòng thực hành. – Đọc và phân biệt được các hình ảnh quy định an toàn phòng thực hành.

Các thể (trạng

thái) của chất

– Sự đa dạng của chất

– Ba thể (trạng thái)

– Nêu được sự đa dạng của chất (chất có ở xung quanh chúng ta, trong các vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu sinh…).

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

cơ bản của chất

– Sự chuyển đổi thể (trạng thái) của chất

– Trình bày được một số đặc điểm cơ bản ba thể (rắn; lỏng; khí) thông qua quan sát.

– Đưa ra được một số ví dụ về một số đặc điểm cơ bản ba thể của chất.

– Nêu được một số tính chất của chất (tính chất vật lí, tính chất hoá học).

– Nêu được khái niệm về sự nóng chảy; sự sôi; sự bay hơi; sự ngưng tụ, đông đặc.

– Tiến hành được thí nghiệm về sự chuyển thể (trạng thái) của chất.

– Tiến hành được thí nghiệm về sự nóng chảy của nước đá và sự bay hơi của nước ở nhiệt độ phòng.

– Trình bày được quá trình diễn ra sự chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đông đặc; bay hơi, ngưng tụ; sôi.

Oxygen (oxi) và không khí

– Nêu được một số tính chất của oxygen (trạng thái, màu sắc, tính tan, …).

– Nêu được tầm quan trọng của oxygen đối với sự sống, sự cháy và quá trình đốt nhiên liệu.

– Nêu được thành phần của không khí (oxygen, nitơ, carbon dioxide (cacbon đioxit), khí hiếm, hơi nước).

– Tiến hành được thí nghiệm đơn giản để xác định thành phần phần trăm thể tích của oxygen trong không khí.

– Xác định được thành phần phần trăm thể tích của oxygen trong không khí từ số liệu thí nghiệm được cung cấp.

– Trình bày được vai trò của không khí đối với tự nhiên. – Trình bày được sự ô nhiễm không khí: các chất gây ô nhiễm, nguồn gây ô nhiễm không khí, biểu hiện của không khí bị ô nhiễm. – Nêu được một số biện pháp bảo vệ môi trường không khí.

Một số vật liệu,

– Trình bày được tính chất và ứng dụng của một số vật liệu, nhiên

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực, thực phẩm thông dụng;

tính chất và ứng dụng của chúng

– Một số vật liệu – Một số nhiên liệu – Một số nguyên liệu

– Một số lương

thực – thực phẩm

liệu, nguyên liệu, lương thực, thực phẩm thông dụng trong cuộc sống và sản xuất như:

+ Một số vật liệu (kim loại, nhựa, gỗ, cao su, gốm, thuỷ tinh, …); + Một số nhiên liệu (than, gas, xăng dầu, …); sơ lược về an ninh năng lượng;

+ Một số nguyên liệu (quặng, đá vôi, …);

+ Một số lương thực – thực phẩm.

– Đề xuất được phương án tìm hiểu về một số tính chất (tính cứng, khả năng bị ăn mòn, bị gỉ, chịu nhiệt, …) của một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm thông dụng.

– Thu thập dữ liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút ra được kết luận về tính chất của một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm.

– Phân tích, so sánh để rút ra được kết luận về tính chất của một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm từ dữ liệu cho trước.

– Nêu được cách sử dụng một số nguyên liệu, nhiên liệu, vật liệu an toàn, hiệu quả và bảo đảm sự phát triển bền vững.

Chất tinh khiết,

hỗn hợp, dung

dịch

– Nêu được khái niệm hỗn hợp, chất tinh khiết.

– Thực hiện được thí nghiệm để biết dung môi, dung dịch là gì; phân biệt được dung môi và dung dịch.

– Nhận biết được dung môi, dung dịch là gì; phân biệt được dung môi và dung dịch từ kết quả thí nghiệm được cung cấp.

– Phân biệt được hỗn hợp đồng nhất, hỗn hợp không đồng nhất. – Quan sát một số hiện tượng trong thực tiễn để phân biệt được dung dịch với huyền phù, nhũ tương.

– Nhận ra được một số khí cũng có thể hoà tan trong nước để tạo thành một dung dịch; các chất rắn hoà tan và không hoà tan trong nước.

– Nêu được các yếu tố ảnh hưởng đến lượng chất rắn hoà tan trong

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

nước.

Tách chất ra khỏi hỗn hợp

– Trình bày được một số cách đơn giản để tách chất ra khỏi hỗn hợp và ứng dụng của các cách tách đó.

– Sử dụng được một số dụng cụ, thiết bị cơ bản để tách chất ra khỏi hỗn hợp bằng cách lọc, cô cạn, chiết.

– Nêu được cách sử dụng một số dụng cụ, thiết bị cơ bản để tách chất ra khỏi hỗn hợp bằng cách lọc, cô cạn, chiết.

– Chỉ ra được mối liên hệ giữa tính chất vật lí của một số chất thông thường với phương pháp tách chúng ra khỏi hỗn hợp và ứng dụng của các chất trong thực tiễn.

– Chỉ ra được mối liên hệ giữa tính chất vật lí của một số chất thông thường với phương pháp tách chúng ra khỏi hỗn hợp và ứng dụng của các chất trong thực tiễn.

Tế bào – đơn vị cơ sở của sự sống

– Khái niệm tế bào – Hình dạng và kích thước tế bào

– Cấu tạo và chức năng tế bào

– Sự lớn lên và sinh sản của tế bào

– Tế bào là đơn vị cơ sở của sự sống

– Nêu được khái niệm tế bào, chức năng của tế bào.

– Nêu được hình dạng và kích thước của một số loại tế bào. – Trình bày được cấu tạo tế bào và chức năng mỗi thành phần (ba thành phần chính: màng tế bào, chất tế bào, nhân tế bào); nhận biết được lục lạp là bào quan thực hiện chức năng quang hợp ở cây xanh. – Nhận biết được tế bào là đơn vị cấu trúc của sự sống. – Phân biệt được tế bào động vật, tế bào thực vật; tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ thông qua quan sát hình ảnh.

– Dựa vào sơ đồ, nhận biết được sự lớn lên và sinh sản của tế bào (từ 1 tế bào → 2 tế bào → 4 tế bào… → n tế bào).

– Nêu được ý nghĩa của sự lớn lên và sinh sản của tế bào.

– Thực hành quan sát tế bào lớn bằng mắt thường và tế bào nhỏ dưới – Mô tả được hình ảnh tế bào lớn và tế bào

nhỏ thông qua quan sát tế bào lớn bằng mắt

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

kính lúp và kính hiển vi quang học.

thường và quan sát hình ảnh chụp tế bào nhỏ qua kính lúp, kính kiển vi quang học.

Từ tế bào đến cơ thể

– Từ tế bào đến mô – Từ mô đến cơ

quan

– Từ cơ quan đến hệ cơ quan

– Từ hệ cơ quan đến cơ thể

– Thông qua hình ảnh, nêu được quan hệ từ tế bào hình thành nên mô, cơ quan, hệ cơ quan và cơ thể (từ tế bào đến mô, từ mô đến cơ quan, từ cơ quan đến hệ cơ quan, từ hệ cơ quan đến cơ thể). Từ đó, nêu được các khái niệm mô, cơ quan, hệ cơ quan, cơ thể. Lấy được các ví dụ minh hoạ.

– Nhận biết được cơ thể đơn bào và cơ thể đa bào thông qua hình ảnh. Lấy được ví dụ minh hoạ (cơ thể đơn bào: vi khuẩn, tảo đơn bào, …; cơ thể đa bào: thực vật, động vật,…).

– Thực hành:

+ Quan sát và vẽ được hình cơ thể đơn bào (tảo, trùng roi, …); + Quan sát và mô tả được các cơ quan cấu tạo cây xanh; + Quan sát mô hình và mô tả được cấu tạo cơ thể người.

– Quan sát hình ảnh để:

+ Vẽ được hình cơ thể đơn bào (tảo, trùng roi, …);

+ Mô tả được các cơ quan cấu tạo cây xanh; + Mô tả được cấu tạo cơ thể người.

Đa dạng thế giới sống

– Phân loại thế giới sống

– Nêu được sự cần thiết của việc phân loại thế giới sống.

– Thông qua ví dụ nhận biết được cách xây dựng khoá lưỡng phân và thực hành xây dựng được khoá lưỡng phân với đối tượng sinh vật.

– Từ hình ảnh với các đặc điểm của sinh vật, hướng dẫn học sinh xây dựng khoá lưỡng phân.

– Dựa vào sơ đồ, nhận biết được năm giới sinh vật. Lấy được ví dụ minh hoạ cho mỗi giới.

– Dựa vào sơ đồ, phân biệt được các nhóm phân loại từ nhỏ tới lớn theo trật tự: loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành, giới.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

– Lấy được ví dụ chứng minh thế giới sống đa dạng về số lượng loài và đa dạng về môi trường sống.

– Nhận biết được sinh vật có hai cách gọi tên: tên địa phương và tên khoa học.

– Sự đa dạng các nhóm sinh vật

+ Virus và vi

khuẩn:

∙ Khái niệm

∙ Cấu tạo sơ lược ∙ Sự đa dạng

∙ Một số bệnh gây ra bởi virus và

vi khuẩn

– Quan sát hình ảnh và mô tả được hình dạng và cấu tạo đơn giản của virus (gồm vật chất di truyền và lớp vỏ protein) và vi khuẩn. – Phân biệt được virus và vi khuẩn (chưa có cấu tạo tế bào và đã có cấu tạo tế bào).

– Dựa vào hình thái, nhận ra được sự đa dạng của vi khuẩn. – Nêu được một số bệnh do virus và vi khuẩn gây ra. Trình bày được một số cách phòng và chống bệnh do virus và vi khuẩn gây ra. – Nêu được một số vai trò và ứng dụng virus và vi khuẩn trong thực tiễn.

– Vận dụng được hiểu biết về virus và vi khuẩn vào giải thích một số hiện tượng trong thực tiễn (ví dụ: vì sao thức ăn để lâu bị ôi thiu và không nên ăn thức ăn ôi thiu; biết cách làm sữa chua, …).

– Thực hành quan sát và vẽ được hình vi khuẩn quan sát được dưới kính hiển vi quang học.

– Vẽ được hình ảnh của vi khuẩn thông qua quan sát ảnh chụp vi khuẩn qua kính hiển vi quang học.

+ Đa dạng nguyên sinh vật:

∙ Sự đa dạng của nguyên sinh vật

∙ Một số bệnh do nguyên sinh vật

– Nhận biết được một số đối tượng nguyên sinh vật thông qua quan sát hình ảnh, mẫu vật (ví dụ: trùng roi, trùng đế giày, trùng biến hình, tảo silic, tảo lục đơn bào, …).

– Dựa vào hình thái, nêu được sự đa dạng của nguyên sinh vật. – Nêu được một số bệnh do nguyên sinh vật gây nên. Trình bày được cách phòng và chống bệnh do nguyên sinh vật gây ra.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

gây nên

– Thực hành quan sát và vẽ được hình nguyên sinh vật dưới kính lúp hoặc kính hiển vi.

– Vẽ được hình nguyên sinh vật thông qua quan sát ảnh chụp qua kính lúp và hiển vi quang học.

+ Đa dạng nấm:

– Sự đa dạng của nấm

– Vai trò của nấm – Một số bệnh do nấm gây ra

– Nhận biết được một số đại diện nấm thông qua quan sát hình ảnh, mẫu vật (nấm đơn bào, đa bào. Một số đại diện phổ biến: nấm đảm, nấm túi, …). Dựa vào hình thái, trình bày được sự đa dạng của nấm. – Trình bày được vai trò của nấm trong tự nhiên và trong thực tiễn (nấm được trồng làm thức ăn, dùng làm thuốc, …).

– Nêu được một số bệnh do nấm gây ra. Trình bày được cách phòng và chống bệnh do nấm gây ra.

– Vận dụng được hiểu biết về nấm vào giải thích một số hiện tượng trong đời sống như kĩ thuật trồng nấm, nấm ăn được, nấm độc, …

– Thông qua thực hành, quan sát và vẽ được hình nấm (quan sát bằng mắt thường hoặc kính lúp).

– Vẽ được hình nấm thông qua quan sát ảnh chụp (quan sát bằng mắt thường hoặc qua kính lúp).

+ Đa dạng thực vật: ∙ Sự đa dạng

∙ Thực hành

– Dựa vào sơ đồ, hình ảnh, mẫu vật, phân biệt được các nhóm thực vật: Thực vật không có mạch (Rêu); Thực vật có mạch, không có hạt (Dương xỉ); Thực vật có mạch, có hạt (Hạt trần); Thực vật có mạch, có hạt, có hoa (Hạt kín).

– Trình bày được vai trò của thực vật trong đời sống và trong tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng và bảo vệ cây xanh trong thành phố, trồng cây gây rừng, …).

– Quan sát hình ảnh, mẫu vật thực vật và phân chia được thành các nhóm thực vật theo các tiêu chí phân loại đã học.

+ Đa dạng động

vật:

∙ Sự đa dạng

– Phân biệt được hai nhóm động vật không xương sống và có xương sống. Lấy được ví dụ minh hoạ.

– Nhận biết được các nhóm động vật không xương sống dựa vào quan

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

∙ Thực hành

Quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mô hình) của chúng (Ruột khoang, Giun; Thân mềm, Chân khớp). Gọi được tên một số con vật điển hình.

– Nhận biết được các nhóm động vật có xương sống dựa vào quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mô hình) của chúng (Cá, Lưỡng cư, Bò sát, Chim, Thú). Gọi được tên một số con vật điển hình. – Nêu được một số tác hại của động vật trong đời sống.

– Thực hành quan sát (hoặc chụp ảnh) và kể được tên một số động vật quan sát được ngoài thiên nhiên.

– Kể được tên một số động vật quan sát được qua ảnh chụp hoặc video.

– Vai trò của đa dạng sinh học trong tự nhiên

– Nêu được vai trò của đa dạng sinh học trong tự nhiên và trong thực tiễn (làm thuốc, làm thức ăn, chỗ ở, bảo vệ môi trường,…).

– Bảo vệ đa dạng sinh học

– Giải thích được vì sao cần bảo vệ đa dạng sinh học.

– Tìm hiểu sinh vật ngoài thiên nhiên

– Thực hiện được một số phương pháp tìm hiểu sinh vật ngoài thiên nhiên: quan sát bằng mắt thường, kính lúp, ống nhòm; ghi chép, đo đếm, nhận xét và rút ra kết luận.

– Trình bày được một số phương pháp tìm hiểu sinh vật ngoài thiên nhiên: quan sát bằng mắt thường, kính lúp, ống nhòm.

– Nhận biết được vai trò của sinh vật trong tự nhiên (Ví dụ, cây bóng mát, điều hòa khí hậu, làm sạch môi trường, làm thức ăn cho động vật, …).

– Sử dụng được khoá lưỡng phân để phân loại một số nhóm sinh vật.

– Quan sát và phân biệt được một số nhóm thực vật ngoài thiên nhiên.

– Quan sát và phân biệt được một số nhóm thực vật qua ảnh chụp hoặc video.

– Chụp ảnh và làm được bộ sưu tập ảnh về các nhóm sinh vật (thực vật, động vật có xương sống, động vật không xương sống).

– Chọn ảnh và làm được bộ sưu tập ảnh về các nhóm sinh vật (thực vật, động vật có xương sống, động vật không xương sống).

– Làm và trình bày được báo cáo đơn giản về kết quả tìm hiểu sinh vật – Làm và trình bày được báo cáo đơn giản về kết

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

Các phép đo

– Đo chiều dài,

khối lượng

và thời gian

– Thang nhiệt độ Celsius,

đo nhiệt độ

– Lấy được ví dụ chứng tỏ giác quan của chúng ta có thể cảm nhận sai một số hiện tượng.

– Nêu được cách đo, đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo khối lượng, chiều dài, thời gian.

– Dùng thước, cân, đồng hồ để chỉ ra một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục một số thao tác sai đó.

– Đo được chiều dài, khối lượng, thời gian bằng thước, cân, đồng hồ (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số).

– Phát biểu được: Nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” của vật. – Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang nhiệt độ Celsius. – Nêu được sự nở vì nhiệt của chất lỏng được dùng làm cơ sở để đo nhiệt độ.

– Hiểu được tầm quan trọng của việc ước lượng trước khi đo; ước lượng được khối lượng, chiều dài, thời gian, nhiệt độ trong một số trường hợp đơn giản.

Các phép đo

– Đo chiều dài,

khối lượng

và thời gian

– Thang nhiệt độ Celsius,

đo nhiệt độ

Lực

– Lực và tác dụng của lực

– Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc

– Đo được nhiệt độ bằng nhiệt kế (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số).

– Đo được thân nhiệt bằng nhiệt kế y tế (thực hiện đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số).

– Lấy được ví dụ để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc sự kéo. – Biểu diễn được một lực bằng một mũi tên có điểm đặt tại vật chịu tác dụng lực, có độ lớn và theo hướng của sự kéo hoặc đẩy. – Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

– Ma sát

– Khối lượng và trọng lượng

– Biến dạng của lò xo

Lực

– Lực và tác dụng của lực

– Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc – Ma sát

– Khối lượng và trọng lượng

– Biến dạng của lò xo

Năng lượng

– Đo được lực bằng lực kế lò xo, đơn vị là niu tơn (Newton, kí hiệu N) (không yêu cầu giải thích nguyên lí đo).

– Nêu được cách đo lực bằng lực kế lò xo, đơn vị là niu tơn (Newton, kí hiệu N) (không yêu cầu giải thích nguyên lí đo).

– Nêu được: Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; lấy được ví dụ về lực tiếp xúc.

– Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; lấy được ví dụ về lực không tiếp xúc.

– Nêu được: Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất hiện ở bề mặt tiếp xúc giữa hai vật; khái niệm về lực ma sát trượt; khái niệm về lực ma sát nghỉ.

– Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) để nêu được: Sự tương tác giữa bề mặt của hai vật tạo ra lực ma sát giữa chúng. – Nêu được tác dụng cản trở và tác dụng thúc đẩy chuyển động của lực ma sát.

– Lấy được ví dụ về một số ảnh hưởng của lực ma sát trong an toàn giao thông đường bộ.

– Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng của lực cản khi chuyển động trong nước (hoặc không khí).

– Nêu được ví dụ chứng tỏ: khi vật chuyển động thì vật chịu tác dụng của lực cản môi trường (nước, hoặc không khí).

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

– Nêu được các khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất của một vật), lực hấp dẫn (lực hút giữa các vật có khối lượng), trọng lượng của vật (độ lớn lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật).

– Thực hiện thí nghiệm chứng minh được độ giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo.

– Chứng minh được độ giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo từ kết quả thí nghiệm được cung cấp.

– Khái niệm về năng lượng

– Một số dạng năng lượng

– Sự chuyển hoá năng lượng

– Năng lượng hao phí

– Năng lượng tái tạo – Tiết kiệm năng lượng

– Từ tranh ảnh (hình vẽ, hoặc học liệu điện tử) hiện tượng trong khoa học hoặc thực tế, lấy được ví dụ để chứng tỏ năng lượng đặc trưng cho khả năng tác dụng lực.

– Phân loại được năng lượng theo tiêu chí.

– Nêu được: Vật liệu giải phóng năng lượng, tạo ra nhiệt và ánh sáng khi bị đốt cháy gọi là nhiên liệu.

– Nêu được sự truyền năng lượng trong một số trường hợp đơn giản trong thực tiễn.

– Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng có thể chuyển từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác.

– Nêu được định luật bảo toàn năng lượng và lấy được ví dụ minh hoạ.

– Nêu được: Năng lượng hao phí luôn xuất hiện khi năng lượng được chuyển từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác. – Lấy được ví dụ về một số loại năng lượng tái tạo thông dụng.

– Đề xuất được biện pháp để tiết kiệm năng lượng trong các hoạt động hằng ngày.

Trái Đất và bầu

trời

– Chuyển động nhìn

– Giải thích được một cách định tính và sơ lược: từ Trái Đất thấy Mặt

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

– Chuyển động nhìn thấy của Mặt Trăng – Hệ Mặt Trời

– Ngân Hà

Trời mọc và lặn hằng ngày.

– Nêu được Mặt Trời và sao là các thiên thể phát sáng; Mặt Trăng, các hành tinh và sao chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời.

– Chuyển động nhìn thấy của Mặt Trời – Chuyển động nhìn thấy của Mặt Trăng – Hệ Mặt Trời

– Ngân Hà

– Thiết kế mô hình thực tế (hoặc vẽ hình) để giải thích được một số hình dạng nhìn thấy của Mặt Trăng trong Tuần Trăng.

– Giải thích được một số hình dạng nhìn thấy của Mặt Trăng trong Tuần Trăng.

– Mô tả được sơ lược cấu trúc của hệ Mặt Trời, nêu được các hành tinh cách Mặt Trời các khoảng cách khác nhau và có chu kì quay khác nhau.

– Sử dụng tranh ảnh (hình vẽ hoặc học liệu điện tử) chỉ ra được hệ Mặt Ngân Trời là một phần nhỏ của Hà.

Cả năm: 140 tiết

Số và đại số: 108 tiết

Hình học: 32 tiết

Học kì I:

18 tuần (72 tiết)

55 tiết

+ 17 tuần đầu x 3 tiết = 51 tiết

+ 1 tuần cuối x 4 tiết = 4 tiết

17 tiết

+ 17 tuần đầu x 1 tiết = 17 tiết

+ 1 tuần cuối x 0 tiết = 0 tiết

Học kì II:

17 tuần (68 tiết)

52 tiết

+ 16 tuần đầu x 3 tiết = 48 tiết

+ 1 tuần x 4 tiết = 4 tiết

16 tiết

+ 16 tuần x 1 tiết = 16 tiết

+ 1 tuần x 0 tiết = 0 tiết

Thời điểm

Bài học

Số tiết

Thiết bị dạy học

Địa điểm

Giảm tải theo cv 44040

Tuần

Tiết

1

Chương I SỐ TỰ NHIÊN

1

§1. Tập hợp

2

Bảng phụ

Trực tuyến

2

Luyện tập

3

§2. Tập hợp các số tự nhiên

2

Đồng hồ kiểu giờ ghi bằng số la mã

Trực tuyến

2

4

Luyện tập

Trực tuyến

5

§3. Phép cộng, phép trừ các số tự nhiên

1

Bảng phụ, MTBT

Trực tuyến

6

§4. Phép nhân, phép chia các số tự nhiên

2

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

3

7

Luyện tập

Trực tuyến

8

§5. Phép tính lũy thừa với số mũ tự nhiên

2

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

9

Luyện tập

Trực tuyến

4

10

§6. Thứ tự thực hiện các phép tính

3

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

11

Luyện tập

Trực tuyến

12

Luyện tập

Trực tuyến

5

13

§7. Quan hệ chia hết. Tính chất chia hết (mục I) + luyện tập

3

Bảng phụ, MTBT

Trực tuyến

14

§7. Quan hệ chia hết. Tính chất chia hết (mục II) + luyện tập

Trực tuyến

15

Luyện tập

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

6

16

§8. Dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5

1

Bảng phụ

Trực tuyến

17

§9. Dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9

2

Bảng phụ

Trực tuyến

18

Luyện tập

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

7

19

§10. Số nguyên tố. Hợp số

1

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

20

§11. Phân tích một số ra thừa số nguyên tố

2

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

21

Luyện tập

Trực tuyến

8

22, 23,24

Ôn tập giữa học kì I

3

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

9

25,26,27

Kiểm tra giữa học kì I

3

Trực tuyến

10

28

§12. Ước chung và ước chung lớn nhất (mục I, II) + Luyện tập

3

Bảng phụ,

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

29

§12. Ước chung và ước chung lớn nhất (tt) (mục III) – luyện tập

Trực tuyến

30

Luyện tập

Trực tuyến

11

31

§13. Bội chung và bội chung nhỏ nhất (mục I, II) + Luyện tập

3

Bảng phụ,

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

32

§13. Bội chung và bội chung nhỏ nhất (tt) (Mục III) + Luyện tập

Trực tuyến

33

Luyện tập

Trực tuyến

12

34

Ôn tập chương I

1

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

Chương II SỐ NGUYÊN

35

§1. Số nguyên âm

1

Tranh ảnh về nhiệt độ, độ sâu mực nước biển

Trực tuyến

36

§2. Tập hợp các số nguyên (mục I, II, III) + Luyện tập

2

Nhiệt kế thủy ngân

Trực tuyến

13

37

§2. Tập hợp các số nguyên (tt) (mục IV) + Luyện tập

Bảng phụ

Trực tuyến

38

§3. Phép cộng các số nguyên (mục I, II) + Luyện tập

2

Mô hình trục số (nếu có)

Trực tuyến

39

§3. Phép cộng các số nguyên (tt) (mục III) + Luyện tập

Bảng phụ

Trực tuyến

14

40

§4. Phép trừ số nguyên. Quy tắc dấu ngoặc

2

Mô hình trục số (nếu có)

Trực tuyến

41

Luyện tập

Trực tuyến

42

§5. Phép nhân các số nguyên

2

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

15

43

Luyện tập

Trực tuyến

44

§6. Phép chia hết hai số nguyên. Quan hệ chia hết trong tập hợp số nguyên (mục I, II) + Luyện tập

2

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

45

§6. Phép chia hết hai số nguyên. Quan hệ chia hết trong tập hợp số nguyên (tt) (mục III) + Luyện tập

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

16

46

Ôn tập chương II

1

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

47,48

Ôn tập kiểm tra cuối học kì I

2

Máy tính bỏ túi

Trực tuyến

17

49,50,51

Kiểm tra cuối học kì I

3

Trực tuyến

18

52

Trả bài kiểm tra cuối học kì I

1

Trực tuyến

53,54,55

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

Chủ đề 1. Đầu tư kinh doanh

3

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

Chỉ thực hiện khi làm được trực tiếp

Thời điểm

Bài học

Số tiết

Thiết bị dạy học

Địa điểm

Giảm tải

theo cv 44040

Tuần

Tiết

CHƯƠNG III. HÌNH HỌC TRỰC QUAN

1

1

§1. Tam giác đều. Hình vuông. Lục giác đều (Mục I,II)

2

– 3 que có độ dài bằng nhau

– 6 hình tam giác đều,

– Thước thẳng, compa, eke, kéo, giấy

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

-Việc tạo lập được lục giác đều thông qua việc lắp ghép các tam giác đều: Thực hiện khi học trực tiếp và có thiết bị (của trường hoặc tự làm) hoặc HS tự làm ở nhà

-Việc thực hành sử dụng phần mềm để vẽ hình và thiết kế đồ hoạ liên quan đến các khái niệm: tam giác đều, hình vuông: HS tự thực hiện (đối với những HS có điều kiện). Chỉ thực hiện khi học trực tiếp và nhà trường có máy tính cùng phần mềm,

2

2

§1. Tam giác đều. Hình vuông. Lục giác đều (tt) (Mục III) + Luyện tập

– 3 que có độ dài bằng nhau

– 6 hình tam giác đều,

– Thước thẳng, compa, eke, kéo, giấy

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

3

3

§2. Hình chữ nhật. Hình thoi

(mục I) + Luyện tập

2

– Compa, eke, thước thẳng, kéo

– Hình thoi bằng giấy mỏng

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

-Việc thực hành sử dụng phần mềm để vẽ hình và thiết kế đồ hoạ liên quan đến các khái niệm: hình chữ nhật, hình thoi, hình bình hành, hình thang cân,: HS tự thực hiện (đối với những HS có điều kiện). Chỉ thực hiện khi học trực tiếp và nhà trường có máy tính cùng phần mềm,

4

4

§2. Hình chữ nhật. Hình thoi (tt)

(mục II) + Luyện tập

– Compa, eke, thước thẳng, kéo

– Hình thoi bằng giấy mỏng

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

5

5

§3. Hình bình hành (Mục I, II) + Luyện tập

2

– 4 chiếc que gồm 2 que ngắn, dài có độ dài bằng nhau

– Thước thẳng, compa

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

6

6

§3. Hình bình hành (tt) (Mục III) + Luyện tập

– 4 chiếc que gồm 2 que ngắn, dài có độ dài bằng nhau

– Thước thẳng, compa

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

7

7

§4. Hình thang cân (mục I) + Luyện tập

2

– Miếng bìa hình chữ nhật

– Thước thẳng có chia khoảng, eke, kéo

-Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

8

8

Ôn tập giữa học kì I

1

Trực tuyến

9

9

Kiểm tra giữa HKI

1

Trực tuyến

10

10

§4. Hình thang cân (tt) (mục II)

– Miếng bìa hình chữ nhật

– Thước thẳng có chia khoảng, eke, kéo

-Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

-Việc thực hành sử dụng phần mềm để vẽ hình và thiết kế đồ hoạ liên quan đến các khái niệm: hình thang cân, hình đối xứng: HS tự thực hiện (đối với những HS có điều kiện). Chỉ thực hiện khi học trực tiếp và nhà trường có máy tính cùng phần mềm,

11

11

§5. Hình có trục đối xứng

1

– 4 miếng bìa bằng nhau hình tam giác vuông

– Thước thẳng, 2 chiếc eke giống nhau.

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

12

12

§6. Hình có tâm đối xứng

1

– 4 chiếc eke giống nhau, bảng phụ

– Máy tính, máy chiếu

Trực tuyến

13

13

§7. Đối xứng trong thực tiễn

1

– Máy tính, máy chiếu, , bảng phụ

Trực tuyến

14

14

Ôn tập chương III

2

– Máy tính, máy chiếu, , bảng phụ

Thước

Trực tuyến

15

15

Ôn tập chương III (tt)

16

16

Ôn tập học kì I

1

– Máy tính, máy chiếu, , bảng phụ

Thước

Trực tuyến

17

17

Kiểm tra cuối học kì I

1

Trực tuyến

Thời điểm

Bài học

Số tiết

Thiết bị dạy học

Địa điểm

Giảm tải

theo cv 44040

Tuần

Tiết

CHƯƠNG IV. MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ SÁC XUẤT

19

56

§1. Thu thập, tổ chức, biểu diễn, phân tích và xử lí dữ liệu (mục I)

3

Bảng phụ

Lớp học

Việc sử dụng được phần mềm để vẽ biểu đồ tranh; biểu đồ dạng cột/cột kép. Chỉ thực hiện khi học trực tiếp và nhà trường có máy tính cùng phần mềm. Khuyến khích HS tự thực hiện (đối với những HS có điều kiện).

57

§1. Thu thập, tổ chức, biểu diễn, phân tích và xử lí dữ liệu (tt) (mục II)

Bảng phụ

Lớp học

58

Luyện tập

Bảng phụ

Lớp học

20

59

§2. Biểu đồ cột kép

1

Ảnh biểu đồ cột kép, Bảng phụ

Lớp học

60

§3. Mô hình xác suất trong một số trò chơi và thí nghiệm đơn giản

2

Đồng xu, quả bóng màu xanh; đỏ; vàng; nâu; tím, hộp bốc thăm, đĩa tròn, thẻ đánh số, xúc xắc

Lớp học

61

Luyện tập

Lớp học

21

62

§4. Xác suất thực nghiệm trong một số trò chơi và thí nghiệm đơn giản (mục I) + Luyện tập

2

Đồng xu

Lớp học

63

§4. Xác suất thực nghiệm trong một số trò chơi và thí nghiệm đơn giản (tt) (mục II) + Luyện tập

Hộp bốc thăm, quả bóng màu xanh, vàng, đỏ, thẻ đánh số, xúc xắc.

Lớp học

64

Ôn tập chương IV

2

Ảnh biểu đồ cột kép, Bảng phụ

Lớp học

22

65

Ôn tập chương IV (TT)

Ảnh biểu đồ cột kép, Bảng phụ, đồng xu, xúc xắc

Lớp học

CHƯƠNG V. PHÂN SỐ VÀ SỐ THẬP PHÂN

66

§1. Phân số với tử và mẫu là số nguyên (mục I, II, III.1) + luyện tập

2

50 kí tự toán học, Bảng phụ, ảnh minh hoạ hai phân số bằng nhau

Lớp học

67

§1. Phân số với tử và mẫu là số nguyên (tt) (III.2,3) + luyện tập

Lớp học

23

68

§2. So sánh các phân số. Hỗn số dương (mục I) + Luyện tập

2

50 kí tự toán học, Bảng phụ, ảnh minh hoạ.

Lớp học

69

§2. So sánh các phân số. Hỗn số dương (mục II ) (tt) + Luyện tập

Lớp học

70

§3. Phép cộng, phép trừ phân số (Mục I) + luyện tập

2

50 kí tự toán học , bảng phụ, tranh ảnh biểu diễn phân số trên trục nằm ngang, máy tính cầm tay

Lớp học

24

71

§3. Phép cộng, phép trừ phân số (tt) (Mục II, III) + luyện tập

máy tính cầm tay

Lớp học

72

§4. Phép nhân, phép chia phân số (mục I) + Luyện tập

2

Tranh ảnh minh hoạ về gấu Bắc Cực mở đầu bài học, bảng phụ, máy tính cầm tay

Lớp học

73

§4. Phép nhân, phép chia phân số (tt) (mục II) + Luyện tập

Máy tính cầm tay

Lớp học

25

74,75,76

Ôn tập kiểm tra giữa kì II

3

Lớp học

26

77,78,79

Kiểm tra giữa kì II

3

Lớp học

27

80

§5. Số thập phân

1

Tranh ảnh minh hoạ nhiệt độ tại các nơi khác nhau.

Chai nước 750ml, bảng phụ

Lớp học

81

§6. Phép cộng, phép trừ số thập phân (mục I, II)

2

Tranh ảnh minh hoạ giới thiệu nội dung bài học, bảng phụ, máy tính cầm tay

Lớp học

82

§6. Phép cộng, phép trừ số thập phân (tt) (mục III) + Luyện tập

Lớp học

28

83

§7. Phép nhân, phép chia số thập phân (mục I) + Luyện tập

2

Tranh ảnh minh hoạ mở đầu về độ dài đường chéo của màn hình tivi, tranh ảnh minh học trong nội dung bài học, bảng phụ, máy tính cầm tay.

Lớp học

84

§7. Phép nhân, phép chia số thập phân (tt) (mục II) + Luyện tập

máy tính cầm tay

Lớp học

85

§8. Ước lượng và làm tròn số

1

Bảng phụ

Lớp học

29

86

§9. Tỉ số. Tỉ số phần trăm (Mục I, II.1)

3

máy tính cầm tay

Lớp học

87

§9. Tỉ số. Tỉ số phần trăm (tt) (Mục II.2) + luyện tập

máy tính cầm tay

Lớp học

88

Luyện tập

máy tính cầm tay

Lớp học

30

89

§10. Hai bài toán về phân số (mục I) + Luyện tập

3

máy tính cầm tay

Lớp học

90

§10. Hai bài toán về phân số (tt) (mục II) + Luyện tập

máy tính cầm tay

Lớp học

91

Luyện tập

máy tính cầm tay

Lớp học

31

92

Ôn tập cuối chương V

2

máy tính cầm tay

Lớp học

93

Ôn tập cuối chương V (tt)

máy tính cầm tay

Lớp học

94

Ôn tập kiểm tra cuối học kì II

4

máy tính cầm tay

Lớp học

32

95, 96, 97

Ôn tập kiểm tra cuối học kì II

máy tính cầm tay

Lớp học

máy tính cầm tay

Lớp học

máy tính cầm tay

Lớp học

33

98, 99, 100

Kiểm tra cuối HKII

3

Lớp học

34

101,102,103

Trả bài kiểm tra cuối học kì II

3

Lớp học

35

104, 105

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

Chủ đề 2. Chỉ số khối cơ thể (BMI)

2

Biểu đồ về bảng đánh giá thể trạng ở trẻ em theo BMI

Bảng phụ, máy tính

Lớp học

106, 107

Ôn tập

2

máy tính cầm tay

Lớp học

Thời điểm

Bài học

Số tiết

Thiết bị dạy học

Địa điểm

Tuần

STT

CHƯƠNG VI. HÌNH HỌC PHẲNG

19

18

§1. Điểm. Đường thẳng (mục I, II, III) + luyện tập

2

Sợi dây căng phẳng, thước thẳng

Tranh minh họa giới thiệu nội dung bài học

Lớp học

20

19

§1. Điểm. Đường thẳng (tt) (mục IV, V) + luyện tập

thước thẳng

Lớp học

21

20

§2. Hai đường thẳng cắt nhau. Hai đường thẳng song song

2

Bản đồ giao thông ở thành phố Hồ Chí Minh

Tranh ảnh giới thiệu nội dung bài học; Máy tính, máy chiếu

Lớp học

22

21

Luyện tập

Thước thẳng

Lớp học

23

22

§3. Đoạn thẳng (mục I, II) + luyện tập

2

Compa, thước thẳng, Bảng phụ

Máy tính, máy chiếu

Lớp học

24

23

§3. Đoạn thẳng (tt) (mục III) + luyện tập

Thước thẳng, thanh gỗ phẳng; Bảng phụ

Máy tính, máy chiếu

Lớp học

25

24

Ôn tập kiểm tra giữa học kì II

1

Bảng phụ, thước

Lớp học

26

25

Kiểm tra giữa HKII

1

Lớp học

27

24

§4. Tia

2

Tranh ảnh giới thiệu nội dung bài học; Đồng hồ treo tường, thước thẳng

Lớp học

28

27

Luyện tập

Thước

Lớp học

29

28

§5. Góc (mục I, II ) + Luyện tập

2

Compa, thước đo góc, thước thẳng

Đồng hồ treo tường

Bảng phụ

Tranh ảnh giới thiệu nội dung bài học

Lớp học

30

29

§5. Góc (tt) (mục III, IV ) + Luyện tập

Lớp học

31

30

Ôn tập chương VI

1

Bảng phụ

Tranh ảnh giới thiệu nội dung bài học; Máy tính, máy chiếu

Lớp học

32

31

Ôn tập kiểm tra cuối học kì II

1

Lớp học

33

32

Kiểm tra cuối học kì II

1

34

33

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

Chủ đề 3. Sắp xếp thành các vị trí thẳng hàng

1

Tranh ảnh giới thiệu nội dung bài học

Sợi dây căng thẳng

Cọc tiêu

Chỉ thực hiện khi học trực tiếp, khuyến khích HS tự tìm hiểu

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

Nhà trường tổ chức cho học sinh một số hoạt động sau và có thể bổ sung các hoạt động khác tuỳ vào điều kiện cụ thể.

Hoạt động 1: Tìm hiểu một số kiến thức về tài chính:

– Làm quen với việc gửi tiền tiết kiệm và vay vốn ngân hàng; tính lỗ, lãi và dư nợ; thực hành tính lãi suất trong tiền gửi tiết kiệm và vay vốn.

– Trả số tiền đúng theo hoá đơn hoặc tính tiền thừa khi mua hàng; thực hành ghi chép thu nhập và chi tiêu, cất giữ hoá đơn trong trường hợp cần sử dụng đến.

Chỉ thực hiện khi làm được trực tiếp

Hoạt động 2: Thực hành ứng dụng các kiến thức toán học vào thực tiễn và các chủ đề liên môn, chẳng hạn:

– Vận dụng kiến thức thống kê để đọc hiểu các bảng biểu trong môn Lịch sử và Địa lí lớp 6.

– Thu thập và biểu diễn các dữ liệu từ một vài tình huống trong thực tiễn, ví dụ: thu thập nhiệt độ của địa phương tại mốc thời gian nhất định trong một tuần lễ, từ đó đưa ra những nhận xét về biến đổi thời tiết của địa phương trong tuần.

Hướng dẫn HS tìm các dữ liệu qua SGK, internet, truyền hình, tài liệu khác.

Hoạt động 3: Tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khoá như thực hành ngoài lớp học, dự án học tập, các trò chơi học toán, cuộc thi về Toán, chẳng hạn:

– Vận dụng tính đối xứng vào thực tiễn: gấp giấy tạo dựng các hình có trục đối xứng hoặc tâm đối xứng; sưu tầm các hình trong tự nhiên có tâm đối xứng hoặc

có trục đối xứng; tìm kiếm các video về hình có tâm đối xứng, hình có trục đối

xứng trong thế giới tự nhiên.

– Vận dụng khái niệm ba điểm thẳng hàng vào thực tiễn như: trồng cây thẳng hàng, để các đồ vật thẳng hàng,…

Vận dụng các công thức tính diện tích và thể tích vào thực tiễn. Đo đạc và tính diện tích bề mặt, tính thể tích của các đồ vật có liên quan đến các hình đã học.

Chỉ thực hiện khi học trực tiếp, khuyến khich HS tự tìm hiểu

Hoạt động 4 (nếu nhà trường có điều kiện thực hiện): Tổ chức giao lưu với học sinh có khả năng và yêu thích môn Toán trong trường và trường bạn.

Chỉ thực hiện khi học trực tiếp và nhà trường có điều kiện thực hiện

….., ngày 20 tháng 9 năm 2021

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

….., ngày ………tháng 9 năm 2021

HIỆU TRƯỞNG

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

Mở đầu

Giới thiệu về Khoa học tự nhiên

Các lĩnh vực chủ yếu của Khoa học tự nhiên

Giới thiệu một số dụng cụ đo và quy tắc an toàn trong phòng thực hành

– Nêu được khái niệm Khoa học tự nhiên.

– Trình bày được vai trò của Khoa học tự nhiên trong cuộc sống. – Phân biệt được các lĩnh vực Khoa học tự nhiên dựa vào đối tượng nghiên cứu.

– Dựa vào các đặc điểm đặc trưng, phân biệt được vật sống và vật không sống.

– Trình bày được cách sử dụng một số dụng cụ đo thông thường khi học tập môn Khoa học tự nhiên (các dụng cụ đo chiều dài, thể tích, …).

– Biết cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi quang học.

– Trình bày được cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi quang học thông qua tìm hiểu sách giáo khoa hoặc video hướng dẫn sử dụng.

– Nêu được các quy định an toàn khi học trong phòng thực hành. – Phân biệt được các kí hiệu cảnh báo trong phòng thực hành. – Đọc và phân biệt được các hình ảnh quy định an toàn phòng thực hành.

Các thể (trạng

thái) của chất

– Sự đa dạng của chất

– Ba thể (trạng thái)

– Nêu được sự đa dạng của chất (chất có ở xung quanh chúng ta, trong các vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu sinh…).

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

cơ bản của chất

– Sự chuyển đổi thể (trạng thái) của chất

– Trình bày được một số đặc điểm cơ bản ba thể (rắn; lỏng; khí) thông qua quan sát.

– Đưa ra được một số ví dụ về một số đặc điểm cơ bản ba thể của chất.

– Nêu được một số tính chất của chất (tính chất vật lí, tính chất hoá học).

– Nêu được khái niệm về sự nóng chảy; sự sôi; sự bay hơi; sự ngưng tụ, đông đặc.

– Tiến hành được thí nghiệm về sự chuyển thể (trạng thái) của chất.

– Tiến hành được thí nghiệm về sự nóng chảy của nước đá và sự bay hơi của nước ở nhiệt độ phòng.

– Trình bày được quá trình diễn ra sự chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đông đặc; bay hơi, ngưng tụ; sôi.

Oxygen (oxi) và không khí

– Nêu được một số tính chất của oxygen (trạng thái, màu sắc, tính tan, …).

– Nêu được tầm quan trọng của oxygen đối với sự sống, sự cháy và quá trình đốt nhiên liệu.

– Nêu được thành phần của không khí (oxygen, nitơ, carbon dioxide (cacbon đioxit), khí hiếm, hơi nước).

– Tiến hành được thí nghiệm đơn giản để xác định thành phần phần trăm thể tích của oxygen trong không khí.

– Xác định được thành phần phần trăm thể tích của oxygen trong không khí từ số liệu thí nghiệm được cung cấp.

– Trình bày được vai trò của không khí đối với tự nhiên. – Trình bày được sự ô nhiễm không khí: các chất gây ô nhiễm, nguồn gây ô nhiễm không khí, biểu hiện của không khí bị ô nhiễm. – Nêu được một số biện pháp bảo vệ môi trường không khí.

Một số vật liệu,

– Trình bày được tính chất và ứng dụng của một số vật liệu, nhiên

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực, thực phẩm thông dụng;

tính chất và ứng dụng của chúng

– Một số vật liệu – Một số nhiên liệu – Một số nguyên liệu

– Một số lương

thực – thực phẩm

liệu, nguyên liệu, lương thực, thực phẩm thông dụng trong cuộc sống và sản xuất như:

+ Một số vật liệu (kim loại, nhựa, gỗ, cao su, gốm, thuỷ tinh, …); + Một số nhiên liệu (than, gas, xăng dầu, …); sơ lược về an ninh năng lượng;

+ Một số nguyên liệu (quặng, đá vôi, …);

+ Một số lương thực – thực phẩm.

– Đề xuất được phương án tìm hiểu về một số tính chất (tính cứng, khả năng bị ăn mòn, bị gỉ, chịu nhiệt, …) của một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm thông dụng.

– Thu thập dữ liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút ra được kết luận về tính chất của một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm.

– Phân tích, so sánh để rút ra được kết luận về tính chất của một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm từ dữ liệu cho trước.

– Nêu được cách sử dụng một số nguyên liệu, nhiên liệu, vật liệu an toàn, hiệu quả và bảo đảm sự phát triển bền vững.

Chất tinh khiết,

hỗn hợp, dung

dịch

– Nêu được khái niệm hỗn hợp, chất tinh khiết.

– Thực hiện được thí nghiệm để biết dung môi, dung dịch là gì; phân biệt được dung môi và dung dịch.

– Nhận biết được dung môi, dung dịch là gì; phân biệt được dung môi và dung dịch từ kết quả thí nghiệm được cung cấp.

– Phân biệt được hỗn hợp đồng nhất, hỗn hợp không đồng nhất. – Quan sát một số hiện tượng trong thực tiễn để phân biệt được dung dịch với huyền phù, nhũ tương.

– Nhận ra được một số khí cũng có thể hoà tan trong nước để tạo thành một dung dịch; các chất rắn hoà tan và không hoà tan trong nước.

– Nêu được các yếu tố ảnh hưởng đến lượng chất rắn hoà tan trong

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)

nước.

Tách chất ra khỏi hỗn hợp

– Trình bày được một số cách đơn giản để tách chất ra khỏi hỗn hợp và ứng dụng của các cách tách đó.

– Sử dụng được một số dụng cụ, thiết bị cơ bản để tách chất ra khỏi hỗn hợp bằng cách lọc, cô cạn, chiết.

– Nêu được cách sử dụng một số dụng cụ, thiết bị cơ bản để tách chất ra khỏi hỗn hợp bằng cách lọc, cô cạn, chiết.

– Chỉ ra được mối liên hệ giữa tính chất vật lí của một số chất thông thường với phương pháp tách chúng ra khỏi hỗn hợp và ứng dụng của các chất trong thực tiễn.

– Chỉ ra được mối liên hệ giữa tính chất vật lí của một số chất thông thường với phương pháp tách chúng ra khỏi hỗn hợp và ứng dụng của các chất trong thực tiễn.

Tế bào – đơn vị cơ sở của sự sống

– Khái niệm tế bào – Hình dạng và kích thước tế bào

– Cấu tạo và chức năng tế bào

– Sự lớn lên và sinh sản của tế bào

– Tế bào là đơn vị cơ sở của sự sống

– Nêu được khái niệm tế bào, chức năng của tế bào.

– Nêu được hình dạng và kích thước của một số loại tế bào. – Trình bày được cấu tạo tế bào và chức năng mỗi thành phần (ba thành phần chính: màng tế bào, chất tế bào, nhân tế bào); nhận biết được lục lạp là bào quan thực hiện chức năng quang hợp ở cây xanh. – Nhận biết được tế bào là đơn vị cấu trúc của sự sống. – Phân biệt được tế bào động vật, tế bào thực vật; tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ thông qua quan sát hình ảnh.

– Dựa vào sơ đồ, nhận biết được sự lớn lên và sinh sản của tế bào (từ 1 tế bào → 2 tế bào → 4 tế bào… → n tế bào).

– Nêu được ý nghĩa của sự lớn lên và sinh sản của tế bào.

– Thực hành quan sát tế bào lớn bằng mắt thường và tế bào nhỏ dưới – Mô tả được hình ảnh tế bào lớn và tế bào

nhỏ thông qua quan sát tế bào lớn bằng mắt

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

(Quy định trong chương trình môn học)

Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19

(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)